有尖职业教育精准扶贫问题的若干思考
doi : 10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.125 自党的十八大召 开
之后，精准扶贫问题成为了各地政府矢注的重点问题。“治贫先 治愚” “扶贫先扶智”，通过教育能让贫困人员掌握一定知识与技 能，是打破贫困代际相传窘境的有效手段和途径。从这点看，以 培养实践技能型人才为主的职业教育不失为实现精准扶贫的有效途 径。本文对此问题进行了思考，并在思考的基础上提出几点有效开 展的策略。
1利用职业教育开展精准扶贫工作的优势
1-1是帮助贫困地区民众脫贫最直接有效的途径一方面，教育 是
强国富民之本，既有助于个性发展、提高劳动生产率，又能向被教 育者传递能够增加其收益和帮助其创收的知识与技能，有助于人们 脫离贫困。从当前国际和社会的发展形 势看，科技发展日新月异、 国际间竞争愈发激烈，自金融危机后，各国都开始将发展战略方向 调整到科技和创新上。在这样的时代，人才在经济社会发展中的先导 作用和基础作用日益凸显，已成为我国潜在的重要竞争力量和战略 性资源。
另一方面，对于贫困地区来说，通过职业教育对其进行智力 扶贫、精准扶贫，把职业教育的开展作为帮扶贫困地区第一实践的 做法，能够使受教育人员获得脫贫的知识与技能，有助于改变其代 际传
递的贫困状态。在我国明确提出要打“脱贫攻坚战”后，既为职 业教育带来了新的发展方向，又给其发展注入了发展 动力。在我国 经济和社会的发展进程中，职业教育是与其联系最为紧密的一种教 育类型，为经济社会的发展提供了最为贴近的服 务,做出了直接贡 献，同时，其也是帮助贫困地区的民众摆脱贫困的最直接、快捷和有 效的途径、手段。
1.2是开展精准扶贫工作最为适宜的一条途径 从培养目的来
看，相较于以推动儿童全面发展，为合格人才培养打基础为主的基 础教育和以培养全面发展、通识性高素质人才为主的普通高等教 育，职业教育的培养重点是为生产与管理一线培养专门的技能型人 才，这样的人才能够更快地融入到工作中，往往在任职初期就能获得 较高的经济收入。从教育对象的角度看，基础教育的主要教育对象 是短期内无法给家庭创造经济收益的适龄儿童；高等教育的主要教 育对象是高中毕业生，且有着相对较长的学制时间和较高的学费， 期间讲授的知识也是以基础性知识为主，学生于短期内无法为家庭 创造可观的经济收益，但职业教育不同，其被划分成了三个层次， 分别是初级职业教育、中级职业教育和高级职业教育；有学历型、 非学历型等多个类型，招收对象既有小学、初中和高中各阶段的毕 业生，又有社会失业人员，涵盖范围广、层次多，贫困人口占据了 不小的比例。从教育内容和专业设置看，基础教育侧重服务于学生 日后专业发展和人生发展的通识性知识传授；普通高等教育侧重专 业的基础类学科，往往都是
比较系统、完整和深奥的一些专业理论 知识以及一
般性知识技术，职业教育则以应用型专业为主，侧重专业技术和 技 能的培养、教育，不仅有很强的操作性，还能与时代发展步伐相符 合、适应，更适合于那些没有深厚基础知识储备，但急需工 作收入的 人群。此外，职业教育校企合作的教育方式把工学结合在一起， 能够给受教育人员提供更多参与一线实践的机会，适合于那些贫困 人员在最短的时间内获得经济收入，进而带领家庭脱 离贫困，同 时,使掌握一定技能的受教育人员不会返回贫困状态。综上，联合职 业教育开展精准扶贫工作不仅能够推动扶贫工作向前发展，还能有 效避免和防止返贫现象的出现,具有根本性和可持续性的特点。
1 -3职业教育精准扶贫能够满足贫困地区摆脫贫困的迫切
需要贫困地区往往交通闭塞、发展落后、经济基础薄弱，在教育条 件和设施配备上与外界往往存在很大的差距。不论是教育发展水 平，还是贫困家庭子女的受教育程度，贫困地区都明显落后于全国 平均水平，有一半以上的贫困家庭子女受教育程度停留在小学及以 下，很多家庭经济困难的学生通常初中没毕业就会外出务工，但由于 缺少一定的劳动技能，往往很难找到合适的工作，并陷入“低人力资 本投资、低就业、低收入、低人力资本投资”的恶性循环中。因此， 大力发展职业教育，对家庭贫困人员免除学杂费、给予其一定的生活 补助和交通补助，让他们有机会和条件接受技能教育，在相较短的 时间内习得
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