2012 年 11 月 1 日 （星期 四 ） 第 2节 指导教师: 刘薇
实习学校 授课题目 大同市南郊区实验中学 实习班级 阅读课——A land of diversity 高二（3）班 教学目标 一、了解美国多远文化，培养学生跨文化交际意识，掌握教学大纲要求的词汇及语法知识。 二、鼓励学生展示，头脑风暴等方式搜集美国信息。 三、通过课前查阅资料，预习让学生学会自主学习。 英语中象征手法的应用以及相关背景知识 人教版新课标教材高中英语选修8 多媒体教室。 本课课件 内 容 重点难点 教具的使用 教学过程 说 明 Show a map of the USA and ask two questions. 1).What will come to your mind when you hear USA? 2).What do you know about USA? 1. Show some pictures on the screen and ask the students to describe what they learn about the USA. 2. Do the following exercises with the help of the map 1. Lead in Ocean on the east coast: up Ocean on the west coast: Country to the north of USA: 4. Country to the south of USA: Comprehending Mountain range in the west: Great Lakes: Longest river in the USA: Some important cities Ask the students to read the text silently and then ask some questions about the text; Show the form with blanks on the screen Ask the students to turn to page 3 and do EX-2. Fill in the given form; Ask the students to turn to page 4 and do EX-3.
To interest the students and learn some basic knowledge about America To understand the passage by scanning and careful reading.
教案设计 附页 Get the students to discuss the differences between traditional poetry and modern poetry according to what they’ve learnt in the 教 与 学 的 活 动 reading passage and the information they collect for the English poem recital competition before class. 小组活动，利用课文所学内容和为英文诗歌朗诵所收集的材料以及已经掌握的中文诗歌，运用任务教学法对古典和现代诗歌作进一步的研究、探讨。相互交流，彼此双方的意见达到最终一致而完成自己的任务。 英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语教 学 设 计 说 明 课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”，结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。 由于学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自反 思 己的看法，欲言又止。这说明，在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，在让学生进行谈论前，应尽量帮助学生解决语言困难。在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。 注：教与学的活动包括教学组织形式、教学方式、学习方式、评价方式。如有过程性评价请另附表格或说明。
教案设计（二） 2012 年 11 月 9 日 （星期 五） 第 1节 指导教师: 杜博超
实习学校 授课题目 大同市南郊区实验中学 A garden of poems 实习班级 高二（5） 教学目标 1. 认知目标。掌握词汇和语言点，充分理解课文大意并能复述，能用所学知识和同伴进行简单交流。 2. 情感目标。利用多媒体手段营造积极和谐的教学氛围，调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。扩大视野，提高阅读能力。 3. 在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造力。 利用略读、查读等阅读技巧识别关键词，确定主题句 重点难点 教具的使用 教材；多媒体教室 教学过程 内 容 说 明 课题的引入采用诗歌朗诵竞赛形式(课前十分钟完成)，学生小组活动，收集适合朗诵的中外诗歌包括中英文译文，既锻炼了学生的动手收集材料的能力，又激发了参与学习过程的热 情。 紧扣上一环节的英文诗歌朗诵竞赛，课件展示两首中外着名的诗歌及其译文，引导学生初步了解东西方诗歌，古典诗歌和现代诗歌的异同，为后面的快速阅读和讨Hold an English poem recital competition. Divide the whole class into a number of groups. They need to collect English poems they like and practise before this competition. Each group asks one student to act as the competitor. Step1 Warming up 评价工具（选票）： Name Title Score （热身— Correctness 5 4 3 2 1 英语诗歌 Rhythm 5 4 3 2 1 朗诵竞赛） Feelings 5 4 3 2 1 Step2 Presentation Translation 5 4 3 2 1 （导入） Language 5 4 3 2 1 Step3 Give two famous poems. One is Chinese and the Fast reading other is English with their translation for the students （泛读） to compare with. (Teacher shows on the screen.) Step4 七步诗 They were boiling Careful 曹植 beans on a beanstalk reading 煮豆燃豆萁， fire, （精读） 豆在釜中泣； Came a plaintive voice Step5 “本是同根生， from the pot, Discussion 相煎何太急？” “O, while since we （讨论） sprang from the selfsame root, Should you kill me with anger hot?” 1. Jigsaw (拼图游戏): The teacher cuts each paragraph of the text into a little strip, shuffles the strips, and gives each group a strip. The goal is for students to determine where each of their paragraphs belongs in the whole context of the story, to stand in their position once it is determined, and to read off the reconstructed story.. 论环节作铺垫。 小组活动： 任务一是一个有趣的阅读活动，学生在完成拼图游戏（把打乱的课文的各个段落的顺序排列好）的同时，对课文的大意实际上就有了一定的了解。任务二是快速限时阅读，把阅读课文作为整体来处理，检查学生对课文中的事实的表层理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读 技能。 同组的学生互相配合，分工合作，交流意见，最终确定各段的大意，理清文章的内容。在阅读过程中，教师鼓励学生自己发现文章中的疑难 点。 运用任务教学法对古典和现代诗歌作进一步的研究、探讨。相互交流，彼此双方的意见达到最终一2. Let the students skim the text quickly and then answer these questions below, see if they can catch the main idea of the text. Read the text carefully and choose the best answer for each of the following questions: 1. Modern English came into being from about the middle of the _____ century. A. 16th B. 17th C. 18th D. 19th 2. The poetry of Marvell reminds Chinese readers of the poem by ______. A. Du Fu B. Li Bai C. Su Dongpo D. Gou Moruo 3. Byron’s “Isles of Greece” is an example of ________. A. a sonnet B. romantic poetry C. nature poetry D. modern poetry Get the students to read the reading passage reading passage again more carefully and find the main idea of each paragraph. Items Main idea Paragraph1 Why we need poetry Paragraph2 Chinese poets and poetry Paragraph3 Early English poets Paragraph4 The 19th century English poems Paragraph5 Modern English poets Paragraph6 The introduction of English poetry into China Paragraph7 Why more people are interested in English poetry Get the students to discuss the differences between traditional poetry and modern poetry according to what they’ve learnt in the reading passage and the information they collect for the English poem recital competition before class.
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