浅谈新时代背景下小学生数学核心素养的培养

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浅谈新时代背景下小学生数学核心素养的培养

作者：谭清萍

来源：《世界家苑·学术》2020年第04期

摘要：新时代下小学教改风向标是推动核心素养发展，这为数学教学指明了道路，应以学科教学为载体，在知识技能教学同时促进各种关键能力以及重要品质形成与发展，为将来发展做好准备，着眼于终身发展。本文结合新时代教改要求，针对小学数学课程教学，结合经验提出培养核心素养方法。

关键词：新时代;小学数学;教学改革;核心素养;培养措施

引言：新时代背景下教改进入全新阶段，要求课程改革中要全面发挥学科优势，贯彻立德树人的任务，为社会主义培养出具有良好适应性的，完整且全面发展的人。以上目标实现依赖于核心素养发展，故而小学数学教学需朝着这个方向发展，在知识技能基础上形成更高的目标，那就是以课程为载体，促进各种关键能力、多元思维、思想品质形成。这需要精心设计教学，引入多种教学方法，并注重教学创新，从而激起兴趣，让其渴望知识，主动认知，积极探索中发展核心素养，未来成为具有社会适应性的完整的人。 1 借助实例强化数学意识

小学数学核心素养培养，首先要引导学生形成数学意识，以数字感知为例，使其比较数字大小，或者是让其感受数量的多少等，比如用多媒体显示实物，一堆放2个苹果，一堆放5个梨子。通过这种直观的方式，增强小学生数字感知力。在学习中具有探究数字之间关联的自觉性。

数学是由数字、符号等组成的，小学数学要让学生认识各种符号，并且能够运用符号去表达各种关系。小学生接触最多的是运算符号，数量问题、路程问题等都可根据已知条件，用运算符号建立关系式，最终解决问题。空间观念的培养借助实物，将抽象概念变成肉眼可见具象化的东西，比如通过在长方形或者圆形水槽内放东西表达体积。布置调查任务，要求学生统计自己在半年内买的课外书，统计年级共计多少人？班级中男生和女生各有多少人？培养其整合数据与分析比较数据的能力，具备一定的统计能力，更好服务生活。 2 通过创设情境培养各种能力

小学数学如果只灌输而不引导学生去思考，运算、推理、抽象等能力将无法形成和发展，核心素养难以真正落实。数学教学融入核心素养目标，应当先激起兴趣，让学生产生对知识渴