高职与企业“1+1 双元培养方案”的实践应用路径探究

智谋方略 智库时代 高职与企业“1+1双元培养方案”的实践应用路径探究沈燕琴

（重庆工商职业学院，重庆 400000）

摘要：随着教育教学的发展，我们对于教育教学的认识不断地深刻，在教学开展的过程中，不断地引入新方法，新思路，促进教学全面发展，是教育的本质所在。高职教育作为国家职业教育的重要组成，对于高级技术人才的培养有着十分重要的作用。职业教育有着很强的实践性与应用性特点，因此在高职教育中，需要有效培养学生的实践应用能力，充分发挥企业的作用，构建“1+1双元培养方案”，是促进高职教学质量水平提升的关键。本文结合实际，首先，探究“1+1双元培养方案”应用的必要性，其次，分析“1+1双元培养方案”具体应用路径，为今后的教学开展做出相应的依据。

关键词：高职；“1+1双元培养方案”；必要性；路径中图分类号：G648 ??

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文献标识码：A

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文章编号：2096-4609（2019）17-0074-002

面的经验不足进行的教学模式引入。因此，在企业实践教学平台中，高职院校的老师也应当进行融入，保证实践教学开展的有效性。总的来说，企业实践教学平台的构建，能够显著提升企业的教学能力与人才培养能力，对于“1+1双元培养方案”应用有着积极的推动作用。

（三）完善考评机制

高职与企业“1+1双元培养方案”应用过程中，为了有效地发挥学校和企业的优势，使得教学模式在开展的过程中，具有良好的教学效果，完善考评机制十分必要。首先，“1+1双元培养方案”下，教学开展的思路发生了教学变化，因此考评机制应当进行适应性的转变。主要有着以下三个要点。其一，完善企业考评指标，即学生参与企业工作的过程中，需要对于学生的表现进行评价。应当由企业导师结合实际给出评价，具体的评价指标应当紧贴实际，紧贴生产一线，促进学生掌握实践技能。

并且在企业实际过程中，采用多元能力测评方式对学生进行评价。即在教学中根据学生参与的训练项目从不同维度进行综合评价，从而全面反映学生的学习状况和成果。企业在多元能力测评开展过程中，核心在于全面，即要全面地对学生的能力素养进行考察，充分反映学生的实践能力。

其二，企业在强化学生实践能力考评的基础上，高职院校应当侧重性地对于学生理论知识进行评价。例如，通过考试，任务型作业，课题专业研究等模式，强化学生的理论素养。其三，“1+1双元培养方案”下核心是对于学生综合素养进行养成，因此考评机制中，还应当渗透综合性的考察方法，从学生专业的层面出现，考察学生的专业素养。其次，完善考评机制的主要目的，就是积极促进学生参与新的教学模式，不断地从学校与企业中提升自己。值得注意的是，完善考

一、“1+1双元培养方案”应用的必要性

教育理念体现了我们对于教育教学的认识，当前教育理念下，我们对于高职教育的开展有着全面的认识。新教育理念下，从学生发展的角度分析，全面地优化教学模式，积极促进教学模式改革，推动教学发展十分关键。高职教育中，培养学生的实践能力，联合企业开展双元化的教学模式，符合当前的教育理念，是高职教育重要的发展趋势。当前高职教育中，学生实践能力不足，对于生产实际不了解，一定程度上制约了学生的成长。并且，随着生产力的发展，实际生产技术水平不断地提升，而理论相对滞后，使得技术人才的培养必须要在生产中学习。因此在培养机制中，针对性地强化学生的实践能力，促进学生基于企业平台，在生产一线开展学习，不仅有利于学生自身层面发展，对于整个高职教学模式的改革也有着积极的推动作用，有着很强的必要性体现。

二、“1+1双元培养方案”的实践应用路径

上文中对于“1+1双元培养方案”应用的必要性进行了分析，不论是从教育理念发展的层面分析，还是从实践教学开展的角度思考，均有着十分显著的必要性体现。结合实践，主要在以下层面分析“1+1双元培养方案”的应用路径。

（一）构建培养模式

高职与企业“1+1双元培养方案”应用的过程中，首要的路径开展就是构建相应的培养模式，培养模式的构建，能够在具体的层面实现培养理念与培养方案，主要有着以下层面的开展思路。首先，“1+1双元培养方案”的核心就是企业要参与到教学中来，而学校教学模式是较为完善的，因此企业应当完善培养模式，对于学生实践能力进行培养。例如，企业应当完善自身的教学培养体·74·

系，配备企业导师，具体地引导学生在生产中学习。企业培养模式的具体化构建，是整个“1+1双元培养方案”实践的基础。再例如，在教学模式中，还应当对高职院校原有教学模式发展的路径进行规定，保证教学模式适应当前的双元培养方案。其次，“1+1双元培养方案”中，高职院校主要承担学生理论知识素养的培养，而企业主要对于学生的实践能力进行教学，因此整个培养模式应当进行优化，形成一体化地教学思路。例如，一体化教学模式下，对于学生在学校学习的时间、学习的内容进行规定，在企业实习的时间与内容结合企业生产实践同样确定下来，使得教学模式对于学生发展形成有效地互补。再例如，还应当细化教学内容，结合高职院校不同的专业，对于学校与企业中不同的学习内容进行规定也是必要的，使得整个教学能够依据教学模式开展。

（二）企业实践教学平台建立

高职与企业“1+1双元培养方案”应用实践的过程中，一个重要的应用路径，即企业应当结合自身的实际进行实践教学平台的建立。首先，在教学模式构建的基础上，企业建立实践教学平台，就是使得学生在企业中学习能够标准化，规范化，保证整体层面的教学质量提升。其一，企业与高职院校在合作的过程中，基于教学模式，应当进行具体分析，规定实践教学内容，安排实践教学导师，构建体系化的学生实习机制。其二，实践教学平台的构建，内容要完整。学生不仅仅能够基于生产学习，还要有企业导师进行指导，还应当开展交流讨论环节，以及思考探究环节，保证学生在企业中的学习高效化。其三，企业实践教学平台的构建，应当作为企业运行开展的重要组成，使得企业各个部门，各个生产环节均进行配合，构建高质量的实践教学平台。其次，企业实践教学平台的构建，主要是针对企业在人才培养层