五年级数学下册第四单元《体积单位》教学设计
一、教学目标
1. 结合生活实际，认识体积单位(立方厘米、立方分米、立方米)，通过实践操作，理解体积单位的实际意义，进一步发展学生的空间观念。
2.借助体积单位的模型估计物体的大小，将体积单位与体积概念及长方体体积计算方法进行沟通联系，将前后知识点进行有机的串联，使学生进一步理解体积与体积单位概念。
3.将长度单位、面积单位、体积单位进行比较、沟通，形成一定的知识体系，从而进一步认知体积单位。
4.通过合作学习、全班交流培养学生的表达及合作能力。 二、重点难点
认识体积单位，理解体积单位的实际意义，进一步发展学生的空间观念。
三、教学准备
橡皮泥（每组3条）、1立方厘米正方体(每组一袋)、学生每人自制1立方分米正方体1个、每一小组一个标准1立方分米正方体1个、1立方米正方体框架一个、及相关实物、尺子、PPT等。
教学过程：
【导入】建立联系，揭示课题
师：我想知道这个纸箱的边有多长？用什么单位计量？（生：长度单位，板书）常用的长度单位有哪些？播放课件，1厘米有多长，1分米，1米呢？
师：如果要知道这个面的大小用什么单位计量呢？常用的面积单位有哪些？用这么长的线段来表示1分米，那么1平方分米这个面积单位用什么图形来表示呢？大小怎么规定？边长为1分米的正方形，（出示正方形卡片），1平方米，1平方厘米呢？
师：我想知道这只篮子的体积多少？用什么单位来计量呢？体积单位，这节课我们就来研究体积单位。（板书：体积单位）
【讲授】合作交流，探究新知
（一）自学课本，初步认知体积单位。
1.我们知道长度单位是规定了长度的线段来表示的，而面积单位是用规定了边长的正方形来表示的，那么体积单位是如何规定的呢？带着以下三个问题：常用的体积单位有哪些？它是用什么图形来表示？大小又是怎么规定的？自学书本38页内容，
2．汇报一下自学成果（找到这三个问题的答案的请举手？常用的体积单位有哪些？交流板书：立方厘米、立方分米、立方米。用什么图形来表示的?正方体（板书）大小如何规定？棱长为1厘米的正方体体积是1立方厘米，记作：1厘米，用字母表示：棱长为1分米的正方体体积是1立方分米，记作：1分米，用字母表示：棱长为1米的正方体体积是1立方米，记作：1米，用字母表示：
（二）操作体验，感知体积单位的实际大小。
1立方厘米、1立方分米、1立方米的有多大呢？我们来认识一下。
感知1立方厘米的实际大小。
从桌子上面的学具中找出体积为1立方厘米的正方体，你怎么知道的？（生：因为它的棱长1厘米，用尺子量了，师：这个方法很好，因为我们规定棱长为1厘米的正方体体积就是1立方厘米。请大家拿起这个正方体好好地看一看、摸一摸、闭上眼睛记一记它的大小。（教师边说边演示）
请同学们用橡皮泥捏一个约1立方厘米的正方体，捏好后将它与1立方米的正方体进行比较是捏大了还是小了。并有机比较，捏了比较了之后，把橡皮泥放好（教师巡回交流）
请同学们找一找生活中体积大约为1立方厘米的物体。(花生米、骰子) 他们例举的合适吗？哪个手指尖的体积大约是1立方厘米的？ 回顾生活中一些较常见比较接近1立方厘米的物体。
搭一搭，用1立方厘米的正方体搭一个8立方厘米的图形，展示：这位同学搭的图形是这样的，跟他搭的不一样的请举起来。你们搭的图形都是8立方厘米吗？为什么？用9个1立方厘米的正方体搭，搭出的图形体积是多少？10个呢？20个呢？100个呢……，也就说明了一个什么问题？一个图形含有几个
体积单位，它的体积就是多少。估一估一支粉笔的体积大约是多少立方厘米？先小组里交流一下，怎么估计？
2.感知1立方分米的实际大小
感知制定立方分米为体积单位的必要性
刚才我们用1立方厘米粗略地测量了一下一支粉笔的体积，如果我们再用这个1立方厘米的正方体来测量这个筐子的大小，你有什么想法？太麻烦了，那么应该用哪个体积单位来测量比较合适？
1立方分米有多大？我们桌上哪个正方体体积就是1立方分米？你怎么确定？拿出你们昨晚做的那个正方体，它的体积也是1立方分米，比一比，是不是一样大的？接下来请同学们拿起自己做的正方体看一看、摸一摸、闭上眼睛记一记它的大小。
请同学们用手比划一下1立方分米的大小。请组长用桌上这个1立方分米的模型检测一下，比划得对不对。
找一找，生活中体积大约为1立方分米的物体，花盆、魔方、茶杯、粉笔盒等。④估一估，这个纸箱的体积大概多少立方分米？到底多少？我们用1立方分米的正方体去测量一下，12个，与你们估计的比较一下，你们估的这样？怎么估，会估得准些？用1立方分米的正方体去比较想象，长大约摆几个，宽摆几个，高摆几层？
3.感知1立方米的实际大小
感知制定立方米为体积单位的必要性
如果用1立方分米正方体测量这个教室空间的大小，合适吗？不太合适，那又要用哪个单位呢？生：立方米
师：谁能模仿下图用三根米尺在教室墙角搭一个这么大的正方体呢？怎么确定它就是1立方米的正方体？量一量棱长，请同学们好好看一看，闭上眼睛记一记它的大小。
找一找教室里体积接近1立方米的物体。生活中体积接近1立方米的物体有哪些？
猜想一下1立方米的空间大约能容纳下几个像这样1米左右高的小朋友。学生猜想，到底有几个呢？请看视频：一起数。15个，13个、14个有没有可能，有，为什么？因为1立方米
的空间大小不变，而小朋友有胖瘦。如果把这些小朋友排成一队，也就是这个1立方米空间能容纳这么一队的小朋友。
估一估：我们这个教室的空间大概有多少立方米？你怎么估计的？我在课前量了一下，这个教室长大约9米，我们想象一下长能摆几个1立方米的正方体，宽大约7米，宽摆几个？一共几个？高大约4米，整个教室的空间大约是多少立方米。 【练习】巩固练习，拓展提升
通过刚才的学习我们知道了1立方米、1立方分米、1立方厘米的有这么大，边说边展示模型，为什么要制定这么多个体积单位？（便于测量）
完成数学书第二题给下列物体选择合适的体积单位。交流展示作业。
找一个身边的物体，并选择合适的体积单位，估一估它的体积大约是多少？先在小组中与同学交流一下。谁能将你估的物体体积与同学们交流一下。
拓展练习。
出示图形，这是由2个正方体组成的长方体，你能根据给出的数据猜出它可能是我们生活中的哪一物品吗？为什么？生:因为不知道它的计量单位，现在呢？能猜了吗？
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