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【班级展示】：
1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横” 2、展示读课文 3、整体感知文章内容 【达标测评】
（一）、给下面的点的字注音
挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬 ．．．．．．（二）、看拼音写词语
?é huā āi āi jǐ jǐ lián péng bǎo zhàng fǎng fú （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēng piāo dòng （ ） （ ） （ ） （ ） wǔ dǎo （ ）
（三）、形近字、多音字组词。
裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛fó（ ）挨āi( ) 常（ ）睛（ ）张（ ）佛fú（ ）挨ái( ) 第二课时 【学习目标】
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 【学案自学】
在熟读课文的基础上进行以下自主学习： 1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。 2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？ 5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？
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6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ 【小组合作】 1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。 2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？ 5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？ 6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ 【班级展示】 1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。 2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？ 5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？ 6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ 【达标测评】 填空
1、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。
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2、本篇课文表达了作者 的思想感情。 3、根据原文填空
荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来 。
4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
（五）、写出本课的比喻句和拟人句各一句。
（六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！
4、珍珠泉
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3．体会抓特点表述景物的方法。
4．阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。 【重难点】
1、本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 2、有感情朗读课文。 【学案自学】
一、快速浏览课文，标出自然段。 二、朗读课文，整体感知。
这篇课文作者先写 ，然后写 ，最后写了 。其中，“我”最喜欢的是 ，因为 。 四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）
2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻
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和观察的仔细。）
3、表达了作者怎样的思想感情？ 【小组合作】 2、边读边思考：
这篇课文作者先写 ，然后写 ，最后写了 。其中，“我”最喜欢的是 ，因为 。 3、交流
珍珠泉有什么特点？
把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。 （3） 表达了作者怎样的思想感情？ 【达标测评】
1、给加点的字选择正确的音节。（在正确的音节下画“ ”） 镶嵌（ ɡān qiàn ） 缘故（ yán yuán ） ．．绽开（ zhàn dìng ） 筛下（ sāi shāi ） ．．2、快乐连线。
一串串 深绿的 小路 一条 彩色的 孩子 一潭 快乐的 珍珠 一个 弯曲的 花环 一群 朴素的 泉水 3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。 。
5.翠鸟 第一课时
学习目标：
1、会认11个生字，会写13个生字。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
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学习难点：
1、了解翠鸟的特点。
2、会认11个生字，会写13个生字。 [课前自学]
一、读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。
二、运用分析字形的方法学会本课生字;查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。(要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”)。
三、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 [课堂探究] 一、小组合作:
(一)把自学所得进行小组交流。
(二)在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。 (三)互相检测读背情况。 二、班级展示：
(一)通过阅读，我读懂了( )。
(二)在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。 (三)检测读背情况。 三、质疑探究：
学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
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