二、读出下列各数。
327400读作 50647000读作 9204075读作
924000读作 3070800读作 900040读作
【板书设计】
亿以内数的认识 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿
【教学反思】
《亿以内数的读法》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书 人教版数学（四）年级（上）册第（一）单元第（2）课时《亿以内数的读法》。
【教学分析】
亿以内数的读法是在万以内数的读法的基础上进行教学的，新课前，应注意复习万以内数的读法、数位顺序，为学习新课打基础。
【学情分析】
学生已经认识和掌握了万以内数的读法，教师要激活学生已有的知识经验，促进知识迁移。给学生足够的时间，让学生经历探索读数的过程，逐步总结读法。
【教学目标】
知识与技能：掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
过程与方法：在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。 情感态度价值观：感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 【教学重点】亿以内数的读法。
【教学难点】每级末尾、中间带0的数的读法。 【教学、具准备】课件、计数器 【时间安排】9.5 教学过程 二次备课 一、情境创设，揭示课题 （一）读一读下面的信息 1．课件出示： 师：从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。 2．师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）
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（二）点明课题 1．课件出示： 2．师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。 二、探究新知 （一）整万数的读法 1．2496写在个级上 提问：读出这个数。（二千四百九十六） 2．把2496写在万级上，个级补上4个0 师：这个数你会读吗？读一读。（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万） 师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。 3．试一试：3080000 40500000 师：这两个数怎么读？ 4．比较 （1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字） （2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。） 5．练习：读出下面每组数。 34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000 （二）含有两级数的读法 1．出示：54621 师：这个数怎么读？读一读。（五万四千六百二十一） 2．出示：6407000 10030040 650006 34000069 （1）师：这些数怎么读？读一读。（六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九） （2）师：这几个数中都有0，有些0我们就读出来了，有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。（教师把读出来的0描红：6407000 10030040 650006 34000069） （3）师：想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？（每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零） （4）师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的0不读，万级哪儿的0就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。 3．练习：做一做第2题 师：读出这些数，注意每个数里的0，要怎么读？ （三）总结读法 师：再把这些数读一读。 2．小组讨论：含有两级的数怎么读。 3．汇报：
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（1）先读（ 万 ）级，再读（ 个 ）级； （2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； （3）每级末尾不管有几个0，都（ 不读 ），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。 三、巩固练习 （一）基本练习 1．练习：做一做第3题 （1）师：读一读这些数？ （2）师：你怎么知道32680的最高位是万位？（可以从个位开始数，也可以分级） （3）师：你觉得哪种方法更快？ （4）师：对，通过分级我们可以很快地确定最高位，从而读出这个数，分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。 （5）师：用这种分级的方法，先分级再读出这些数。 2．教材第8页第3题 （二）提高练习：教材第10页第14题 【作业设计】 一、判断。（对的在括号里打“√”，错的打“×” ）
(1)数位就是计数单位。 （×） (2)万级的计数单位有千位、十万位、百万位、千万位。 （×） (3)两个计数单位间的进率是10。 （×） (4)2402400读作：二百四十万零二千四百。 （×） 二、用数字卡三个“6”和三个“0”摆成符合下列要求的数： 一个零也不读。[666000] 只读一个零。[660600] 读出两个零。[600606]
【板书设计】
亿以内数的读法
6407000 六百四十万七千 10030040 一千零三万零四十 650006 六十五万零六 34000069三千四百万零六十九
【教学反思】
《亿以内数的写法》教学设计
【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书四年级上册教材第6～7页例3
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【教材分析】：教学例题以播放电视新闻的形式呈现两个数据，让学生感受实际生活中有时需要将听到的数据记录下来，因此必须学会写数。学生已掌握万以内数的写法，在学习亿以内数的读法后，学又有了分级的意识，因此，教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写数，但是，对于基础差的学生来说，还是有一定困难。教学时，可以让学生先在计数器上拨数，再写数，让学生在尝试中不断反思、小结写数的方法，
【学情分析】：学生已有万以内数的读写基础，因此可以放手让学生尝试，教师适当引领方法的总结，加强练习的力度，巩固写数的技能，还要注意0的读法。
【教学目标】：
知识与技能：使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写亿以内的数
过程与方法：培养学生主动迁移知识的思维习惯。
情感态度价值观：结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。 【教学重点】：掌握亿以内数的写法。
【教学难点】：掌握每级中间或末尾带0的数的写法。 【教学、具准备】：课件 【时间安排】： 教学过程 一、复习准备 (1)指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，教师整理板书。 (2)读出下列各数，并说说读法： 30000 4301200 40010520 (3)写出下列各数，并说说是怎样写的：九 五十六 九百零三 （从高位写起，按照数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。） 二、探究新知 1、引入新课：我们已经掌握了万以内数的写法，对于亿以内的数，我们不但要会读，而且要会写，我们今天就一起来学习亿以内数的写法。板书课题。 2、整万数的写法。 (1)同学们会写九、五十六、九百零三，怎样写九万、五十六万、九百零三万呢？请同学们试着写出这三个数。 (2)指名说一说写整万数的方法，再引导归纳出写法：先写万级的数，按万以内数的写法来写，再在后面添上四个0。 (3)再练一练：写出下列各数。 八万 二十四万 三百零四万 五千六百二十一万 3、教学例3。 (1)出示例3，从这一则新闻中你了解到哪些信息？这些数你会写吗？
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二次备课
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