第八单元5、4、3、2加几教案
5、4、3、2加几
教学内容：教科书第95页的内容 教学目标：
让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。
培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学重难点：掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学具准备：图、小棒、卡片 教学过程 一、复习导入：
1、口算9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=
2、板书8+9=？让学生口算并说思考过程，演示各种计算方法
同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。（板书：20以内的进位加法）
一、合作学习，探究新知 1、出示5+7=，同桌合作学习。
A、独立思考
B、反馈：生1 把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12 生2 把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12 生3 想7+5=12，所以5+7=12（以上3种板书）
C、小结：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确，就选择哪种方法。 2、小组合作，探究5+8、4+8、3+9
A、学生分析每道题的算法，把得数写在书上 B、汇报不同的算法，师板书
3、讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？
4、做一做。
A 看图列式（此题可以一图四式，学生说哪种都可以） B 7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=
学生自己做题，观察上下两题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
2、小结：这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
二、巩固练习
1、先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）
2、看谁算得又对又快。（练习二十一第2题） 时间一分半，答完之后对照投影自批自改。 3、学生自己出题，其他同学抢答。 三、全课总结。
5、4、3、2加几（练习课）
教学内容：教材第96页的练习二十二。
教学目标：提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。
教学重点：使学生熟练的计算5、4、3、2加几。
教学难点：激发学生学习数学的兴趣，同是培养学生的数感。 教学过程: 一、基本练习 1、看卡片开火车。
2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+6的。 3、看谁算得又对又快。 二、知道练习
1、先说得数，再写算式。（完成练习二十二的第1题） 学生说一说，再把算式写到作业本上。 2、出示练习。
在O里填上“>””<”或”=”. 学生独立完成。然后集体订正。
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