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② 出示例2、试一试2：说一说怎样化？卡片示题，学生口答（练一练-3、）。 ③ 方法归纳（板书）：把小数化成百分数，只要把小数点向（ ）移动（ ）位，同时在后面添上（ ）号；把百分数化成小数，只要把（ ）去掉，同时把小数点向（ ）移动（ ）位。
五、练习巩固，查漏补缺 练一练4、5。 1、学生独立解题。
2、交流纠错。讨论：第5题你有几种方法比较大小？ 六、回顾总结，学习评价 1、学生回顾总结所学内容。 板书：
2、交流学习心得。 3、师生共同评价学习过程。 七、拓展延伸，机动练习 配套作业本P3。
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百分数和小数的互化 小数点右移2位，添上% 小数 去掉%，小数点左移2位 百分数
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第2课时
教学内容：P7-9-例3、例4、练一练。
教学目标：引导学生经历百分数和分数互化的研讨过程，掌握互化方法；能够正确互化；渗透联系的观点。
教学重点：掌握互化方法，能够正确互化。 教学难点：分数化百分数取近似值。 教学准备：卡片、投影片或小黑板。 教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、设问：还记得分数怎样化成小数呢？卡片示题，学生口答（准备题）。 2、导入新课：板书课题：百分数和分数的互化。设问：你猜想怎样互化？ 二、自学理解，初步感知
1、讨论自学目标：分数怎样化成百分数？百分数怎样化成分数？ 2、学生看书自学。 3、教师个别引导。 三、小组交流，互帮解疑 1、提出自己不明白的地方。 2、互助研讨。 3、教师参与小组研讨。 四、信息反馈，解惑释疑
1、信息了解：小组中有哪些不明白的地方？ 2、反馈解惑：
① 出示例3、试一试1：学生算算、化化。重点研讨转化成十进分数化百分数的方法。归纳出分数化百分数的一般方法和特殊方法（板书）：把分数化成百分数，一般先把分数化成（ ）〈除不尽时，一般保留三位小数〉，再把（ ）化成（ ）。有些分数可以先转化为分母是10、100、1000……
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的分数，再应用分数的基本性质转化成分母是100的分数，最后改写成百分数。
② 出示例2、试一试2：学生算算、化化。归纳出百分数花分数的方法（板书）：把百分数化成分数，先把百分数改写成（ ），再把能约分的约成（ ）。
五、练习巩固，查漏补缺 练一练1、2、3、4、5、6。 1、学生独立解题（书上直接做）。
2、交流纠错。讨论：第1题你有几种方法互化？还有哪几题可以用两种方法互化？第5题你是怎样想的？第6题你有几种思路？
六、回顾总结，学习评价 1、学生回顾总结所学内容。
2、交流学习心得。 3、师生共同评价学习过程。 七、拓展延伸，机动练习 配套作业本P4。
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百分数和分数的互化 算四位，取三位，百分号前留一位
小数 分数 改写，约分 百分数
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3、百分数的应用
（4课时） 第1课时
教学内容：P9-11-例1、例2、练一练。
教学目标：引导学生经历的研讨过程，掌握应用百分数意义解决基本实际问题的方法；能够正确解答百分数意义的基本实际问题；感受百分数与实际生活的密切关系，培养效率意识。
教学重点：掌握应用百分数意义解决基本实际问题的方法。 教学难点：对××率的认识与理解。 教学准备：卡片、投影片或小黑板。 教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、出示情景题：在第28届雅典奥运会上，美国队共获得金牌35枚，中国体育健儿奋力拼搏，共获得金牌32枚，而上届悉尼奥运会上金牌位居第二的俄罗斯队只获得金牌26枚。
设问：根据以上信息，你能提出与分数或百分数有关的问题吗？ 2、板书课题：百分数的应用。
导入新课：让我们应用百分数的意义来研究解答一些实际问题。 二、自学理解，初步感知
1、讨论自学目标：看懂例题，提出疑问。 2、学生看书自学。 3、教师个别引导。 三、小组交流，互帮解疑 1、提出自己不明白的地方。 2、互助研讨。 3、教师参与小组研讨。
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