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围两个不可分割的方面。学习迁移就变成了在新条件下对知识的进一步学习、对知识的深化理解以及对知识的心理应用范围的扩充，学习迁移的机制实质上等同于学习的机制。
30、因自己的工作能力而赢得相应地位的需要属于（）
A.认知内驱力 B.情感内驱力 C.附属内驱力 D.自我提高内驱力
【勤思解析】D,奥苏泊尔对学习动机的分类包括认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。其中认知内驱力是指要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。自我提高内驱力是指个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。附属内驱力是一个人为了保持长者们的赞许和认可而表现得把工作做好的一种需要。 31、持能力增长观的个体倾向于建立成就目标的是（）
A.社会目标 B.绩效目标 C.表现目标 D.掌握目标
【勤思解析】D,德韦克认为人们对能力持两种不同的内隐观点，即能力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，而能力实体观的个体倾向确立表现目标。
32、在提取诱发遗忘的一般范式中.不包括的阶段是（）
A.学习阶段 B.保持阶段阶段 C.干扰阶段 D.回忆阶段
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【勤思解析】B,提取诱发遗忘的一般范式包括学习阶段、提取练习阶段、干扰阶段和回忆阶段。
33、下列选项中，测定启动效应常用的方法是（）
A.双耳分析法 B.对偶联合法 C.知觉辨认法 D.分散注意法 【勤思解析】C，测量启动效应是知觉辨认的方法。
34、在“不同情境下幼儿延迟满足的实验研究”中，“不同情境”是（）
A.自变量 B.因变量 C.控制变量 D.无关变量 【勤思解析】不同情境是自变量。
35、下列变量中，影响内隐记忆但不影响外隐记忆的是（）
A.年龄 B.记忆 C.加工水平 D.感觉通道转换
【勤思解析】D，年龄和注意会影响外显记忆。加工水平会影响外显记忆，但不影响内隐记忆。感觉通道转换会影响内隐记忆，但是不影响外显记忆。 36、康拉德( R.conrad )的实脸证明短时记忆的编码方式是（）
A.听觉编码 B.视觉编码 C.语义编码 D.音形编码 【勤思解析】A，听觉编码是短时记忆的主要编码方式。 37、心理学研究报告中的“研究方法”部分通常不包括（）
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A.被试分配 B.研究假设 C.材料选择 D.实验设计 【勤思解析】Ｂ，研究假设不属于研究方法部分。 38、声笼法实验主要用来探讨的听觉特性是（）
A.音高特性 B.响度特性 C.音色特性 D.方位特性
【勤思解析】D，此题考查各种实验方法的研究目的。需要重点记忆。 39、某企业考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组，两年以下有1000人，两年至五年有1500人，五年以上有500人。如果采用按比侧分层随机抽样的方法取容量为600的样本，那么，从两年至五年工龄的员工中应抽取的人数为（）
A.100 B.200 C.300 D.400
【勤思解析】C，任意一层应该分配的人数为错误！未找到引用源。=300。 40、按一定速度给被试依次呈现材料中的各个项目，让他们学习和记忆。第一次呈现时，要求被试识记材料；从第二次呈现起，要求被试在每个项目出现时，说出紧邻其后的下一个项目。这种记忆研究方法属于（）
A.全部呈现法 B.重建法 C.重学法 D.提示法
【勤思解析】D，提示法是指系列中的刺激项目按顺序排成一列，以事先定好的速度逐项向被试呈现。被试把刺激系列全部学习一遍以后，即回到系列的开头，开始第二遍学习，但这次要求被试在看到一个项目时，必须努力猜出它的下一个
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项目。由于刺激系列是等速逐一呈现的，所以不管被试能否猜出第二个项目，猜得对还是不对，几秒钟后，第二个项目总会以固定的速度呈现，起到强化和纠正的作用，同时它也提示被试继续设法猜第三个项目。这样一遍一遍地反复呈现，直至被试完全记住整个刺激系列。
41、研究者通常通过控制温度、照明、噪音以及被试的性别、年龄职业等各种额外变量，以突显自变量与因变量之间可能的因果关系，这些做法损害最大的效果类型是（）
A.内部效度 B.外部效度 C.构思效度 D.统计结论效度
【勤思解析】B，实验的内部效度越高，控制的额外变量越多，其结果就越能确认是由实验处理造成的。因而它的外部效度被影响的可能性越大。 42、序列反应时方法的基本逻辑来源于（）
A.加法反应时法 B.减法反应时法 C.开窗实验法 D.排除-包含法
【勤思解析】B， 序列反应时任务正是序列学习范式中的经典任务之一, 它以反应时作为反应指标，以序列规则下的操作成绩和随机序列下的操作成绩之差来表示内隐学习的学习量。依据减法法反应时的原理。 根据下列材料，回答43-45题
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