2、指名说分段情况及段意。
一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。
三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
3、分段朗读课文。 4、试说课文主要内容。 四、复习检查
课文主要讲了一件什么事？ 五、精读第一、二段
1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。
2、指名说读懂了什么。
3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。 4、指导朗读。 （1）练读。
（2）指名读，评价。 （3）听录音轻声跟读。
过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？ 六、精读第三、四段
1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？
2、指名说。
3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。 4、指名读有关句子。
13 第二课时 一、复习检查
读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。 二、继续精读第三、四段
1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。 2、指名说。 3、指导朗读。 （1）练读。
（2）指名读，评议。 （3）听录音，轻声跟读。 4、指导背诵。 三、有感请地朗读课文 四、总结课文
学了本课，你有什么收获？ 五、作业
背诵第7~~13自然段。 板书：
4*爷爷的芦笛
海边的孩子，不沾点海水长不结实 （只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。） 教学后记：
语文百花园一（综合课）
教材分析：
本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子，说说体会到了什么”“积少成多”、“阅读平台”“指南针”“能说活道”“笔下生辉”等训练。 教学目标：
1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。 3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
14 4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。 教学重点：
1、分类积累词语。
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。 教学难点：
1、把句子写具体。
2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。 教学准备： 多媒体课件
教学方法：讨论法、练习法等。 课时安排： 3课时 教学时间：第二周 教学步骤：
第一课时 教学内容：
指导训练本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子，说说体会到了什么”“积少成多”。 教学过程：
一、导入：录像短片《小明学语文》
导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗？ 二、出示词语
瞧 看 瞅 扫 视 盯着 讲 说 商量 告诉 劝告 落落大方 窃窃私语 源源不断 1、寻找规律：
（1）从词语的意思来归类记忆。 （2）从词语的结构来分类记。 2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。
15 3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。 三、认识AABC的词语 （1）自由轻声朗读词语。 落落大方 窃窃私语 滔滔不绝 源源不断 栩栩如生 翩翩起舞 （2）你发现这些词语有什么共同点？ （3）口头说词，必须用上AABC式。 四、将句子补充完整
（1）学生同桌互相朗读课文中的句子。
（2）你注意到了画线的部分了吗？在句子中有什么作用？ 五、读读背背
（1） 出示文中《四时田园杂兴》
（2）全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。 （3）全班齐背诵。 六、作业：
学习表示同一个意思的词语。 背诵《四时田园杂兴》
第二课时
教学内容：指导训练“阅读平台”、“能说会道”。 教学过程：
一、 复习导入新课。
（1） 指名口头说AABC的词语。 （2） 指名背诵《四时田园杂兴》 二、 阅读平台----《葡萄叶的梦》
1、 指名分段朗读诗歌《葡萄叶的梦》，要求读得通顺、连贯。 2、 你读懂了什么？（学生只要围绕“葡萄叶的梦”进行讲解都可以） 3、 那么，葡萄也得梦是什么呢？ 4、 学生自由发言，要求说出由来。
5、 知名有感情地朗读诗歌。要读出对葡萄叶喜爱的情感。
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