内容都是围绕这一段展开叙述的。
11.动作描写和语言描写。
12.林语堂记忆力超群，他平时上课时早已对每个学生知根知底。“相面打分”看似随意，实际上是合理决断。
13.该句运用了比喻的修辞手法，将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”，极富讽刺意味，饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶，表达了对学生遭遇的惋惜。
14.尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立等。 15.（1）推托 （2）研究儒家经典 （3）只，只是 （4）了解 （5）重新 16.（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ （2）士别三日，就要用新的眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚啊！
17.用自己的学习体会现身说法，既可以增强说服力，又显得情真意切，语重心长，使人在心理上更容易接受。
18.不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，可以表现出吕蒙学习取得了惊人的进展，侧面烘托了孙权的善劝。
19.略。
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