* * 授课班级： 计划课时： 7.1 追寻守恒量 教学三维目标 1、知识与技能 （1）领悟伽利略理想斜面实验中的转化和守恒的事实； （2）理解能量这个物理量及动能、势能的物理意义； （3）独立分析伽利略理想斜面实验的能量转换和守恒关系； （4）除伽利略理想斜面实验以外，能列举出其它动能与势能相互转化和守恒的实例； （5）能够列举出不同形式的能量可以互相转化并可能守恒； （6）理解能量转化与守恒是一种重要的自然规律，激发学生产生用这一规律解决问题的意识。 授课备注（教学班级的授课具体时间、教师自由调整内容、课堂教学记录等。） 2、过程与方法 （1）体会伽利略分析问题的精妙，学习他能分析出事物本质的方法； （2）体会费恩曼所说话的深刻内涵，体会转化与守恒的普遍性。 3、情感、态度、价值观 （1）体会大自然的多样性和科学概念的概括性，激发对自然现象的探究欲望和对科学知识的崇尚精神。 （2）体会物理规律分析问题的简洁之美。 教学重点：理解动能、势能的含义，体会能量转化、守恒的普遍存在性。 教学难点：培养创新能力，使学生在发现了能量转化、守恒的普遍存在性后，能马上意识到这里面存在的巨大的使用前景（就象商人看到了商机）。 教学用具： 教学过程： 1、 对理想斜面实验的初步分析 2、给出动能与势能的概念，体会动能与势能转化并守恒的普遍存在* * 性。 重点列举两个： （1）视频：游乐场中的海盗船和秋千。双线摆演示（老师给出双线摆这个名字）；并演示证明左右最高点一样高，若时间允许可以让学生探究如何用这些器材证明左右一样高（提醒证明方法不唯一）。最后采用底部放置直尺，左右摆开的最大距离相等） （2）视频：滚摆。悠悠球演示 提问5：课本开头给出了费恩曼的一段话，（老师阅读），费恩曼是何许人，也同学们课下自己去了解，他的这段话的意思是自然界的一切现象都受能量的转化与守恒定律支配，回忆初中所学知识，除了动能和势能外，还学过哪些能量？列举出它们可以相互转化且总能量可能守恒的实例？如电能转化为光能等。 3、体会追寻能量转化与守恒思想的意义。 能量的转化与守恒是自然界普遍存在的现象，由此你想到了什么？或说你意识到什么？ 提醒：（赫兹发现了电磁波，很快有人发明了电报）气象预报说：“近年夏天会持续高温，而且干旱……”国美的老板听了会想到什么：空调会热销，发财的机会来了。使用价值：如果我掌握了守恒的规律，就可以用它来解决问题，看到了新技术，就要琢磨怎样应用它，就是创新。如果你对它无动于衷，就总是落后于人家。 4、作业布置： 板书设计： 第1节 追寻守恒量 （1）伽利略对理想斜面实验的分析：高度与速度相互转化，转化过程中与高度有关的量和与速度有关的量之和守恒。 （2）能量?课后小结与反思： 位置而具有的能量?势能:相互作用的物体凭借其能量?动能:物体由于运动而具有的 （3）在理想斜面实验中，动能与势能相互转化，转化过程中总能量守恒 （4）能量的转化与守恒是自然界普遍存在的现象。 （5）追寻“守恒量”的意义：开辟一种新的简单的解决问题的途径。 （6）能量的概念是人类在寻找“运动中的守恒量是什么”的过程中发展起来的。 * * 授课班级： 计划课时：
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