第二组第二语言习得中介语的研究 - 图文

③系统性

中介语“必须作为一个系统来对待，而不是作为一个孤立的错误的集合来看待”。

说中介语“必须作为一个系统来对待，而不是作为一个孤立的错误的集合来看待”，我们认为，其主要含义如下：

中介语是与学习者的语言表达相关的言语行为系统；

中介语是一个高度结构化的系统；中介语是一个独立的语言系统而不是彼此孤立的错误的混合体。

④动态发展

在二语习得过程中，中介语的动态发展体现在两个方面：1)中介语的变异

学习者的语言水平是各不相同的，他们经常用不同的变体表达同一个语言特征或概念。在中介语发展的任何阶段，语言成分的变异都受到多种因素的制约，具体包括语言因素（语言环境和母语迁移）、发展因素（目的语水平等）、场景因素（语体、任务、说话对象等）、心理语言因素（语言学能、学习风格、动机等），等等。这些因素之间可能会有交互作用。如：

“也”单独出现时，偏误很少，如果主语前有其他成分（时间处所状语等），就会出现错误。

*昨天下午也我去买东西。*在网吧也他在上网。

2) 中介语的发展是分阶段的。

Brown（1987）将中介语分为三个阶段：“多”的习得阶段

?无规律的错误阶段：多三公斤多三十公斤

?突生阶段：三公斤多三多公斤三十公斤多三十多公斤?系统形成阶段：三公斤多三十多公斤

随着学习者语言水平的提高及新知识对原有知识的不断渗透，中介语的错误也不断得到修正。由低级阶段到高级阶段不断发展变化直至最终接近或（尽管很困难甚至不可能）达到目的语的水平。

⑤“僵化”产生的心理机制

“僵化现象”又称“化石化”现象（顽固性）。一方面指中介语在总体上总也达不到与目的语完全一样的水平，另一方面也指某些学习者在语言的某些具体形式上学到了一定程度就停滞不前了。Slinker把僵化产生的原因归因与学习者激活的“潜在的心理结构”，即一般意义上的认知结构，大多数学习者依靠这种潜在的心理结构学习第二语言，因而无法达到母语者的语言水平。