开放课堂名校展示——3331教学模式简介

开放课堂名校展示——3331教学模式简介

1 先进的理念，成功的教育

河北邢台威县人才学校是从2006年实施教学改革的。教学改革的中心理念是人才学校耿华武校长提出的“在快乐中学知识，从知识中找兴趣。”他们到全国教改最好的学校参观学习、登门取经。吸纳借鉴先进学校的长处，克服弥补他们的不足，结合自己学校的特点，创立了“活”而“不乱”，“实”而“不死”的“3331”教学模式。

“3331”教学模式解析“ 3331”教学模式也就是一节课所要学习的知识： 通过自主学习学生自己解决30%； 通过组内讨论交流共同解决30%； 提问展示师生共同探究解决30%； 通过教师集中精讲解决10%.

教师一直穿插在学生之间，不断地点拨、启发、引导，保证了课堂的高效进行。 时间分配的“3331”：

每课时自主学习、小组交流占30%的时间， 提问展示、点评精讲占30%的时间， 当堂训练占30%的时间， 补救清遗占10%的时间。

人才中学新课堂可概括为“四步曲”教学模式：自主学习、小组交流－提问展示、点评精讲－当堂训练－补救达标。 2 教学改革结硕果

人才学校的教学改革从课堂改革入手，强调课堂上学生的主体地位。老师充分了解学生，相信学生，解放学生，千方百计调动学生的积极性和主动性，把课堂上的话语权交给学生，让学生在课堂上主动学习，快乐学习，享受学习。教学改革以来，学校发

生了巨大变化，兄弟学校领导、老师前来参观学习者络绎不绝，教改两年多的时间里先后有河南省、江苏省、南宫市、沙河市、邯郸市、邢台市、冀州市、衡水市、石家庄市、等地4万多名教师到人才学校参观学习。石家庄43中

副校长宋素金听了两节课后说：“人才学校的课堂教学模式把本来木讷、内向、害羞的农村孩子培养成了在课堂上讲起话来，口若悬河，有条不紊，酷似一个个“小老师”；上板展示书写工整；小组交流踊跃发言，真是令人震撼。”江苏省连云港市灌南县孟兴庄中心小学倪庆中校长带领20多名老师，不远千里，到人才学校参观学习。回校后倪校长在网上发表文章《千里寻学记》说：我们一行像春天的小鸟一样心情舒畅，分别进入了五年级与六年级的课堂，第二堂课我们又进入了更多的六年级班级与五年级班级。课堂中，让我们感受到了课堂的真实之风。他们的课堂，相比洋思课堂，多了活跃与灵气，相比杜郎口中学，又少了浮躁与无序。尤其是课堂中提出并实施的定答与同号对答，对于课堂中学生的同级竞争供给了舞台与时机，还有课堂中的半数展示，移位批改，当堂小组打分与教师打分的良好结合，使得课堂变得富有生机与活力。在课堂中，我们真实地感受到，课堂中学生的合作，教师作为首席的学习者，都体现得较为到位。特别是课堂中的微笑教学，欣赏教学，激励教学，都做得细致而有效。我们看到，学生在课堂中，没有那种一问一答的浅课堂现象存在，没有那种课堂的作秀现象过多的充斥，是一种朴实中见非凡，实效中见伟大，学生的“我要学，我要展示”已在课堂中得到充分地体现。是的，当课堂中将教师的表演逐出，将多媒体狂滥地消减，教师没有的演戏的作为以后，教师该怎么办？这是课堂中需要根本求索的问题，人才学校做到了，而且做得很好。我们这一趟，来对了，谢谢人才学校！要谢人才学校，还不单单是课堂的强劲的课变之风，还有耿校长他们百姓一样的待客耿直。从第三堂课开始，耿校长，这位在河北邢台市有名的校长，这位拥有三千多名学子的校长，与我们这些远方的学子，畅谈了一个多小时。一个多小时，可以做多少事啊！可耿校长，还有他的教研室的同志们，还有教导处，还有老师，都是那样真诚。他们将自己的思考所得，

实践所得，毫无保留地说给了我们，耿校长，还讲得非常动情，非常生动，非常具体，

非常创新，这就是真诚的最丰富内涵。我们见到的，我们南方见到的真诚，多是一种停留在语言真诚的层面，到了行动，就弱化了许多，甚至找不到踪影。与河北相比，我们的此趟远行，是一种双丰收，双获得。

人才学校课堂改革后，厌学现象不见了，辍学现象没有了。学生由衷的说：原来上课发困，现在情绪高昂，原来总盼着下课，每节课都非常难熬，现在总盼着上课，每节课都感觉时间过得飞快。我的课堂我做主，我参与，我快乐，自信能成功。学生那种参与意识、竞争意识、创新意识都得到了激发和增强，课堂成了学生们放飞理想，健康成长的乐园，成了学生展示自我、体验成功的舞台。教学改革不但解决了学生的厌学、辍学问题，而且教学成绩也有了大幅度提高。09年中考全县前100名，人才学校占50名；平均分数，比排名第二的学校高出38分。09年年底全县初一、初二期末统测，人才学校考试成绩，遥遥领先于其他学校，名列全县第一。学生人数也由课改前的2000多人猛增到3200人。随着教学改革的不断深入，他们还解决了“新课程改革难”、“90后学生教育难”、“素质教育与应试教育结合难”等教育的深层次问题，得到了各级领导和学生家长的普遍好评。2009年12月23日，《中国教师报》以《“三三三一”新课堂，把快乐还给童年》为题目，用整版的篇幅报道了人才学校的课改情况。人才学校2009年被评为“全国课堂教学创新特色学校”，耿华武校长被评为“全国课堂教学创新先进校长”。耿校长因此先后被邀请到北京“名师大讲堂”、河南省开封市、河北省秦皇岛市、湖北省孝感市等地作经验介绍、课堂改革报告，把课堂改革的新思想、新方法、新经验传遍了全国。 解读农村小学教改新模式

——威县人才学校“3331”新课堂

CCTV.com 2011年11月15日 17:07 进入复兴论坛 来源：央视网管理观察 河北省邢台市威县人才学校是一所集小学、初中为一体的农村学校，地处偏僻的农村，没有地理优势可言，更没有现代化的教学设备，然而，从1996年办学始的17名学生发展到现在的3400多名学生，近五年来，以卧薪尝胆的精神和破釜沉舟的勇

气进行大胆课堂改革，彻底改变传统课堂的结构。在近年中考成绩、升学率由教学改革前的薄弱学校到在全县稳拿第一，在升学率与素质教育中间找到了结合点，创出一整套富有生命力、操作性强和可借鉴性的开放式快乐高效课堂教学模式。引来了全国各地10万多名老师参观交流学习。创造出继洋思中学、杜郎口中学之后的又一教育奇迹 ——农村小学“3331”新课堂教学模式。 教学模式解读

人才学校的新课堂是：一节课所要学习的知识： 通过自主学习学生自己解决30%； 通过组内讨论交流学生共同解决30%； 通过提问展示师生共同探究解决30%； 通过教师集中精讲来解决10%。 这就是解决知识的“3331”教学模式。 毎课时时间的分配：

自主学习、小组交流占30%的时间，提问展示、点评精讲占30%的时间，当堂训练占30%的时间，补救清遗占10%的时间。

这就是时间分配的“3331”教学模式。

“三三三一”新课堂模式的基本流程是出示目标—自主学习—小组交流—提问展示—点评精讲—当堂训练—补救达标。 一、自主学习