9 精神的三间小屋
教学目标
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 3.品味文章具有独特美学风格的语言。 教学重点
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵。 2.品味文章具有独特美学风格的语言。 课时安排 一课时
教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： )
教学过程设计
一、导入新课
如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
二、初读课文，理清思路
(一)请学生朗读课文，教师纠正字音，梳理字义。
1.自惭形秽(huì)：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
2.襟(jīn)怀：胸襟；胸怀。
3.广袤(mào)：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。
4.驰骋(chěng)：(骑马)奔驰。 5.坍(tān)塌：倒塌，崩塌。 6.形销骨立：形容身体极其消瘦。 (二)分析文章结构，理清作者行文思路。
第一部分(1～6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即修建“精神小屋”。
第二部分(7～17)：分析人们的精神世界里应该修建“三间小屋”。
第一层(7～8)：分析如何修建第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第二层(9～13)：分析如何修建第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。
第三层(14～17)：分析如何修建第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分(18～19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的
条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
三、再读课文，理解内容
1.作者认为在人们的精神世界里应该修建哪些“精神小屋”？
明确：第一间，盛着我们的爱和恨。 第二间，盛放我们的事业。 第三间，安放我们自身。
2.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、庄严、努力、真诚。
3.第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？
明确：爱和恨 打扫 让心中充满爱(健康的小屋)
4.在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文章，文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？
明确：“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。
5.如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？
明确：事业 自我寻找 选择自己适合和爱好的事业(努力向上的小屋)
6.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，
唯独没有我们自己”？
明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。
7.如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？ 明确：如果真是那样，我们的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。
8.你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？ 明确：自身 思考 拥有独立的思想(庄严、真诚的小屋) 读后反思：
作为当代学生，我们在忙碌的学习生活之余，有没有给自己的心灵适当的存放空间？我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与生活？
9.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。 明确：三间小屋是一个整体，其中安放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。
10.作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？ 明确：①修辞手法(找出比喻、拟人、排比等手法)。
②成语、词语的运用(找出你认为好的词语及句子)。 四、拓展训练
你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？你将如何修建自己的精神小屋呢？
五、布置作业 1.完成课后习题。
2.请结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，写一篇600字左右的文章。
教学反思
在本课的教学中，我比较注重鼓励学生发表独立的见解，这是培养学生创新意识和发展语文能力的需要，这节课的反响不错，学生们的思维比较活跃，对提出的问题能独立思考，有自己独到的认识和见解，以后可以多注重学生这方面的培养。
相关推荐：
loading