《有限元分析与应用课程标准》

5.3.2、强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。

5.3.3、强调课程结束后综合评价，结合案例分析、角色扮演、岗位轮训操作等手段，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。

5.3.4、建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。各任务模块可参照下表： 序号 任务模块 评价目标 评价学生使用有限元分析软件对有限元分1 简支梁的变形析模型进行计算和后处理能力;掌握使用有分析 限元分析方法对机械构件进行优化设计的过程； 评价学生使用有限元分析软件对有限元分坝体的有限元2 建模与受力分析 析模型进行计算和后处理能力;掌握使用有形成性评价 限元分析方法对机械构件进行优化设计的总结性评价 过程； 评价学生使用有限元分析软件对有限元分受内压作用的3 球体的应力与变形分析 析模型进行计算和后处理能力;掌握使用有形成性评价 限元分析方法对机械构件进行优化设计的总结性评价 过程； 评价学生使用有限元分析软件对有限元分4 超静定桁架的析模型进行计算和后处理能力;掌握使用有形成性评价 有限元求解 限元分析方法对机械构件进行优化设计的总结性评价 过程； 评价学生使用有限元分析软件对有限元分5 超静定梁的有析模型进行计算和后处理能力;掌握使用有形成性评价 限元求解 限元分析方法对机械构件进行优化设计的总结性评价 过程； 20 20 20 20 形成性评价 总结性评价 20 评价方式 评价分值 说明：1、形成性评价，是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业情况进行的评价；总结性评价，是在教学模块结束时，对学生整体技能情况的评价。若模块考评中同时采用形成性评价和总结性评价时，建议采用6：4的方式记分。

2、本课程按百分制考评，60分为合格。 5．4教学建议资源的开发与利用

5.4.1、利用现代信息技术开发录像带、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

5.4.2、注重仿真软件的开发利用，如“模拟实习”、“在线答疑”、“模块考试”等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，为学生提高基本职业能力提供有效途径。

5.4.3、加强校内实训基地的建设，充分利用校内实训基地的资源和条件来加强学生的技能训练，从而提高学生对业务操作熟练的程度。

5.4.4、搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

5.4.5、积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。