小班下学期角色游戏
学期目标：
1、让幼儿积极参与角色游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。 2、能按意愿选择提出、选择游戏的主题，明确自己所扮演的角色，增强幼儿的角色意识，鼓励他们积极用语言进行交往。
3、丰富幼儿生活经验，发展幼儿的想象力和创造力，丰富游戏内容。学习用语言、动作来进行交流。
4、增进幼儿与同伴之间的交往，让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。 5、让幼儿学会以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力和创造力。
6、培养幼儿关心他人、礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。 7、巩固原有常规的基础上，让幼儿学习遵守新的游戏常规。 情况分析：
小班第一学期幼儿已玩过娃娃家、超市、公共汽车等主题的游戏，幼儿能借助教师提供的玩具及启发性语言，提出游戏主题和按意愿选择角色进行游戏，在游戏中对自己所扮演的角色身份明确，并能履行简单的角色职责，但是游戏中反应的内容简单，动作交往多于语言交往。
第一阶段：（3月）
游戏主题：幼儿园、娃娃家、公共汽车 游戏目标：
1、愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。 2、初步学习扮演幼儿园老师，反映简单的现实生活。 3、初步会遵守简单的游戏规则。 4、学会在游戏中使用礼貌用语。 游戏准备： 1、物质准备：
幼儿园师生及有关人员的常见物品：桌椅，铃鼓，纸笔，书，教、玩具，录音机等等
2、知识经验准备：
让幼儿了解教师等幼儿园有关人员的工作情况。 游戏指导： 第一次活动：
1、布置“幼儿园”，以小娃娃长大了要上幼儿园为题引起幼儿兴趣。 2、教师引导幼儿进行讨论，“幼儿园里都有谁？”“他们是怎么样工作的？” 3、教师介绍幼儿园的游戏材料，提出游戏要求： 1）玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。 2）做到不争强玩具。
3）能够遵守自己所扮演角色的岗位。
4、幼儿分组游戏，教师以“园长”的角色参与游戏，进行间接指导：
鼓励幼儿大胆参与游戏，表现自己所扮演的角色
5、教师以角色身份与幼儿共同游戏，引导幼儿丰富玩法及语言。 6、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。 观察推进：
幼儿对幼儿园有一定的认识，幼儿园也是小班幼儿最喜欢的角游之一，幼儿玩的很尽兴，他们会模仿教师生活“教育”幼儿，但形式较枯燥，有的幼儿会随便离开角色。 第二次活动:
1、对上次游戏中，扮演小朋友的幼儿到幼儿园后没有经过老师的同意，随便离开幼儿园的现象，设计情景表演《娃娃不见了》
2、引导幼儿进行讨论： 1）小娃娃为什么会不见了？
2）怎么样做才是好老师和好宝宝呢？
3、幼儿游戏，教师以娃娃和老师的角色参与游戏，进行指导。 4、游戏结束，请幼儿收拾玩具，并将玩具归类放好。 5、讲评。
1）游戏清洁及角色扮演情况。
2）玩“娃娃家”“开汽车”“幼儿园”等游戏的幼儿之间的交往情况。 观察推进：
教师增设娃娃家、公共汽车，以这些角色带动幼儿园的游戏发展，幼儿会扮演爸爸妈妈带幼儿上幼儿园等，游戏进行较活跃。 第三次活动：
1、表扬上次游戏中认真扮演角色，履行简单角色职责较好的幼儿，鼓励 向他们学习。
2、了解幼儿本次游戏的意愿
3、针对幼儿游戏中，许多人等着轮流当老师及说话提高嗓门的现象组织幼
儿讨论：
1）很多人想当老师怎么办？ 2）游戏中说话应注意什么？
4、教师以园长的角色平行介入游戏，起指导示范作用。 5、游戏结束，请幼儿将玩具归类放好。 6、评价幼儿解决角色分配冲突的情况。 观察推进：
在老师的帮助下，幼儿进一步明确角色职责及进行游戏主题之间的交往，游戏结束后也能较快地收拾玩具。 第四次活动：
1、针对上次游戏中，说话应注意的问题，设计情景表演。 2、组织幼儿辨别表演中的行为错在哪里？ 3、启发幼儿谈谈游戏中各存在的问题。
4、幼儿自主协商选择游戏。教师全面观察各游戏主题角色的意识及行为。 5、评价：组织幼儿谈谈“游戏中，你看见谁注意卫生？” 阶段小结：
经过幼儿园一个学期角色游戏，幼儿游戏能力有了一定进步。本阶段游戏，通过以“幼儿园”为主题，并加强对上学期的各游戏之间的联系，提高了幼儿的游戏水平，促进了幼儿社会性行为的发展。经过这个阶段的游戏，幼儿对自己所扮演的角色有了进一步的认识，角色意识逐渐增强，游戏中表现出愉快的情绪。并能根据自己需要与各角色进行游戏。
4月份角色游戏医院
预定游戏主题：医院（一）、娃娃家、理发店 一、游戏目的：
1、喜欢参与角色游戏，在游戏中使用常见的礼貌用语进行交谈。 2、懂得按意愿选择游戏主题，知道所扮演角色的简单职责。 3、在巩固原有常规的基础上，学习遵守新的游戏常规。 4、能够围绕教师的启发，提出新的游戏主题。 二、游戏准备：
1、物质准备：
（1） （新游戏）医院-------听诊器、手电筒、医生手套、棉签、卡、针
筒、点滴瓶、各种药盒、药瓶等
（2） 理发店-----剪刀、电吹风、夹子、发卡、梳子、镜子、围裙、热
水器等
（3） 娃娃家----增设爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐角色胸卡，
锅等
2、知识经验准备：
请爸爸妈妈带领幼儿参观医院、理发店，通过谈话，帮助了解有关人员的工作。
三、指导要点：
1、教师情景表演宝宝生病了，提出问题：宝宝生病了怎么办？引导幼儿提
出新的游戏主题——医院。
2、教师介绍医院场地及医院的物品及人员。 3、幼儿讨论进医院的程序
4、出示医院的游戏材料，激发幼儿游戏兴趣，并组织幼儿谈话：去医院看
病要找谁？怎样才能找到医生呢？医生是怎样给病人看病的？ 5、幼儿按自己的意愿选择游戏主题，教师协助解决角色纠纷。 6、幼儿游戏，教师观察，重点指导
（1） 教师以“病人”的身份参与游戏，指导“医生”“护士”做好工作。 （2） 引导“医生”与“病人”之间，简单的交流。 7、游戏分享：“今天在游戏里你扮演了什么角色，都做了哪些事情？” 8、对幼儿收拾整理游戏材料情况进行评价。
观察与推进：
幼儿对医院游戏感兴趣，回忆自己去医院看病时，许多幼儿都能讲出基本程序，特别是经常去医院的幼儿。与幼儿一起收集的医院材料，幼儿能讲出基本名称。
第二次指导：
1、以“宝宝”头发长了去哪里理发？引出理发店的新主题。 2、启发幼儿谈话，“玩理发店需要什么材料？”“理发店的理发师是怎样给
客人理发的？”
3、介绍理发店的材料和新增医院的材料。 4、提出本次游戏的注意点
（1） 在游戏中要做到“三轻”：说话轻、走路轻、放下东西轻。 （2） 对待客人要热情，并及时地为顾客服务。 5、幼儿游戏，教师观察，重点指导：
（1） 鼓励“医生”与“病人”之间的大胆交流，医生监守自己的岗位，
不擅自离开。
（2） 观察理发店“理发师”与“顾客”之间的交往，提醒“理发师”
注意礼貌用语。
6、游戏分享：“今天你们游戏开心吗？都扮演了什么角色？做了哪些事情？”
表扬认真收拾整理游戏材料的幼儿。 观察与推进：
新增材料卡和钱，幼儿对自己所扮演的角色都能坚守岗位，并且扮演的很好，特别是看到娃娃家的妈妈抱着自己的小宝宝去医院看病，医生看病的程序非常好，并且交代妈妈要给宝宝多喝水，宝宝发烧严重需要立即吊瓶，孩子真正进入角色状态。 第三次指导
1、针对上次游戏存在的问题，引导幼儿讨论：
（1） 医生应该怎样给病人看病？
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