认识钟表教学设计1 - 图文

抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。 【设计意图：游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。】 五、课外知识，激发兴趣 古时候人们没有钟表，只能靠太阳的高度来大致判断时间。后来人们发现阳光在一块石头上慢慢移动，而且每天移动的位置都不一样，于是他们在大石头上立了一根棍子，并在棍子的周围刻了一些线，阳光走到那条线上，就知道做工或吃饭的时间到了。这就是世界上最早的钟，叫日晷。 【设计意图：通过了解表针为什么顺时针运动，拓展学生的数学知识，激发热爱数学的美好情感。】 六、全课总结，实践应用 （一）知识梳理 师：今天你有什么收获吗？ 钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。 （二）学以致用 师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。 9

【设计意图：让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。】 5、学习效果评价设计 1． 先看钟面下方是几时，再在钟面上画出时针的位置。 2．看钟面，写出大约是几时？ 6、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 在教学设计中遵循了学生学习的规律。从学生的角度去设计教学活动，按照思维定向、经验积累、本质提升、能力形成最后拓展理解、实践应用。学生在这一过程中，感悟知识、体验学习的乐趣。将体验式教学与认识整时这一内容有机结合。使学生在感悟和体验的基础上体验数学的价值与快乐。 同时使学生在原有认知水平基础之上，在说一说、拨一拨、画一画等活动中对其认识以及体验感受其真正的价值。 10