地等生产资料都变成了合作社的公有财产，原本人为分 割开的土地又都连成了一片。这非常有利于大型耕作工 具的使用，极大的提高了土地的使用效率。所以王国范 的合作社也用上了拖拉机、联合收割机，庄稼的收成提 高了好几倍呢！ 问题一：我们通过王国范的故事，你知道我国为什么要对农业 进行社会主义改造吗？ 学生：一家一户分散经营的小农经济，影响生产发展，满足不 了国家工业化建设的需要。 问题二：你发现对农业进行社会主义改造的方式是什么吗？ 学生：建立农业生产合作社。 问题三：通过对农业社会主义改造我们要实现的目的是什么？ 学生：引导农民参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。 问题四：对农业社会主义改造的实质是什么？ 学生：将生产资料的私有制转化为社会主义公有制 教师：毛主席亲自主持编写了如何办合作社的书，这使农业合作化在1955年进入了高潮。到了1956年，90%以上的农户参加了合作社，农业合作化完成。 教师：你知道我国又是如何对手工业进行改造的吗？（从形式和实质两方面来回答） 学生：形式：手工业生产合作社 实质：将生产资料的私有制转化为社会主义公有制 二、和平过渡的创举——赎买政策 教师：下面观看电视剧《大宅门》视频片段，然后根据视频内
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容来回答问题，看谁回答的最合理、最精彩。 展示：《大宅门》视频片段 教师：视频中讲述的是公私合营的内容，你知道什么是公私合营吗？ 学生：回答 教师:公私合营就是公（国家）私（白家）双方共同经 营企业，公方代表居于领导地位。它是国家对资本主义工商业的社会主义改造形式。 教师：视频中为什么白家有这么多人反对公私合营？ 学生：担心自己的利益受到损害。 教师：视频中的白七爷支持公私合营，他的利益是如何得到保证的呢？ 学生：国家对资本家占有的生产资料，实行赎买政策，这实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。 教师：资本家对企业的资产按固定的利率领取定息，年息为5%，即有代价地把剥削阶级的生产资料收归国有。到最后企业的性质就转变为完全社会主义性质的企业了。 教师：国家对资本主义工商业改造的实质是什么？ 学生：将生产资料的私有制转化为社会主义公有制 教师：好了，同学们，通过刚才的学习，我们弄明白了三大改造的过程，下面我们就要分析三大改造究竟有什么重大
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意义了，同时探究三大改造的评价问题。 教师：请同学们根据我们的学习过程，归纳总结三大改造的结果和意义。 学生：三大改造使生产资料由私有制变成公有制。 学生：三大改造使社会主义制度基本确立。 学生：同时，标志我们进入社会主义初级阶段。 学生：我们的农村经济发展，手工业繁荣，工业兴旺。 教师：同学们说得好，的确，三大改造取得巨大成功，成绩辉煌。但是同学们请想一想，当历史发展到今天的时候，当我们回顾历史的时候，总会发现历史在进步。下面我给同学们一个展示自己政治才能和经济才能的机会，你们设想一下，1956年三大改造后，中国的发展之路会有什么变化呢？同时会有什么发展的阻碍呢？课文交待了改造过程当中的弊端，请你设想一下会出现什么样的情况？怎么解决呢？ 学生：……（学生各抒己见，言之有理即可） （三）课堂小结，提炼升华： 教师：今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。 随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已经处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者。我国无产阶级与资产阶级之间的矛盾已经基本解决，几千年来阶
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级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！ 课堂总结
中国人民紧跟时代的步伐,他们用鲜血铸就新中国,用自己的智慧来建设新中国,他们自力更生,艰苦奋斗,谱写了一曲中国历史的赞歌。从农民组成合作社,依靠集体促生产;手工业者联合起来,成立手工业生产合作社。工商业通过公私合营完成社会主义改造。我国从此进入社会主义初级阶段。
板书设计2
教学反思
优点：上课时条理比较清晰，能够做到重难点突出，课堂衔接较好。在课前做了一定的工作，认真收集资料，在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考、分析问题的能力。
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