亿千米”这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定。
（2）这句话用科研成果说明了什么?
采用了列数字的说明方法，简洁有力地证实了目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
12.不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。 再说，又有多少人能够去居住呢?
这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，说明即使建造移民基地的设想能实现，也没有多少人能够去火星或月球上居住。
13.我们除了地球，别无去处！
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
结尾的作用是什么?
结尾既是对全文内容的总结，同时又揭示了文章的中心，升华了文章的主题，呼吁人类保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于子孙后代。
14.阅读方法解密：抓议论的段落
（1）概念：议论是一种评析、论理的表述法。在写作时，进行议论，宣扬观点、阐明理论，来影响读者。
（2）作用：议论在一般记叙文、说明文中,常常被当作辅助表达手段,以起到揭示主题、画龙点睛的作用。
（3）运用：本文最后一段议论性的文字表明了作者的写作意图，即呼吁人们精心保护地球，保护地球的生态环境，点明了主题。
15.观察图片
6
16.“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一步得出的？结合课文内容，和同学交流。（课后第2题）
作者首先写宇航员介绍太空看地球美丽壮观的样子，通过列数字和同整个宇宙作比较的方法，说明地球是渺小的；然后通过地球是无私、慷慨地提供矿产资源的典型事例，说明地球所拥有的资源是有限的；接着以“我们不能移居到别的星球上去吗”的问题，用科学家的研究成果，说明人类无法移居到别的星球，最后，宇航员的感叹令人为之一振，呼吁人们保护地球, 不能再破坏地球的资源了，进而得出结论，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。 三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨
本文采用科学小品文的形式，运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
3.一课一法一练：题目点明中心，亮出主要观点
（1）主要观点就是作者在文章中所要表达的看法和主张。自己的主要观点，我们往往利用题目直接点明。本课题目“只有一个地球”简洁鲜明，使人见其题而知其旨，通俗易懂。
（2）练一练：细心的你有没有发现，垃圾箱上有不同符号，你知道它们的意义吗？是为了倡导大家自觉进行垃圾的分类的。请结合自己平日观察到的现象，拟定一个题目，亮出自己的观点，然后试着写一写。
4.课堂小结
7
同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！
5.主题延伸
读了本文，我们知道保护地球，保护地球资源刻不容缓，我要写出保护地球的宣传语，加入到地球保护者的行列之中。
（1）让水更清，让天更蓝，让花更艳，让我们的地球更美丽。 （2）生命只有一次，地球只有一个。 （3）保护生态环境，实现持续发展。
（4）爱护环境，保护地球，让我们用双手共同撑起一片蔚蓝的天空。 四、课堂拓展
推荐阅读：《地球万岁》《地球信箱》 五、当堂检测
板书设计：
8
相关推荐：
loading