(3) 学生独立完成，并在小组内交流、讨论，说明解题思路。 (4) 指名演板，并讲解，全班交流、订正。 三、当堂检测：
1、练习八第8题，学生独立完成，全班交流、讨论。
2、判断：
(1) 两个圆柱的侧面积相等，它们的体积也一定相等。 （ ） (2) 一个圆柱形玻璃杯的体积就等于它的容积。 （ ） (3) 圆柱的底面积和高都扩大2倍，体积就扩大4倍。 （ ） 3、完成导学案“巩固达标”第2题。 四、全课小结
有趣的数学问题就在我们的生活当中，只要你们做有心人，运用我们所学的知识和科学的方法去解决它，相信你们都能成功。把观察、思考当作一种习惯，把习惯用在你的学习之中，你就是一个优秀的学生 五、课后反思：
圆锥的认识及圆锥的体积
教学内容：
圆锥的认识及圆锥的体积 教学目标：
1、通过实物感知，使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分的名称。
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2、探索并掌握圆锥体积的计算方法，能正确计算圆锥的体积，并能解决一些简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象思维能力，发展学生的空间观念。 教学重点：
1、圆锥的特征及圆锥各部分的名称。 2、掌握圆锥体积的计算方法。 教学难点：
理解圆锥体积计算公式的推导过程。 教学过程： 一、复习旧知：
完成导学案“温故知新”，指名汇报，全班交流。 二、引入新课
出示教学情境图，引导学生观察：这些物体是什么形状的？它们有什么共同特征。
学生回答后，师指出：像这样的图形都是圆锥。这节课我们就来认识圆锥，探索圆锥体积的计算方法。
板书课题：圆锥的认识及圆锥的体积 三、探究新知：
1、认识圆锥。
自学教材38页，完成导学案“激疑导学”第一题。
小组讨论、交流，然后指名汇报，师根据学生的回答进行总结。 2、完成39页试一试，指出哪些图形是圆锥，哪些不是，为什么？ 先让学生独立思考，再组织学生全班交流。 3、探索圆锥体积的计算方法： (1) 猜想。
先让学生想一想，圆锥的体积可能与什么有关？全班交流。
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(2) 实验。
师演示，引导学生讨论：通过实验，你发现了什么？全班讨论、交流。 (3) 完成导学案“激疑导学”二1、2题，小组交流，指名汇报。 (4) 引导学生推导圆锥体积的计算公式，并板书： 圆锥的体积＝ 3 ×底面积×高 (5) 引导学生写出字母公式：V＝3 Sh 4、教学例1：
(1) 出示例1，引导学生理解题意。
(2) 学生独立完成，并在小组内交流、讨论。 (3) 指名演板，全班交流订正。 5、教学例2：
(1) 出示例1，引导学生理解题意。
(2) 小组内讨论交流，引导学生明确解决问题的步骤。 (3) 学生独立完成，并在小组内交流算法。 (4) 指名演板，全班交流订正。 三、当堂检测：
1、练习九第1题：
先让学生独立思考，然后在小组内交流。指名回答，并说出为什么，全班交流、订正。
2、练习九第2题：
学生独立完成，小组内交流、订正。 3、练习九第4题：
先让学生独立思考，然后指名回答，并说出为什么，全班交流、订正。 4、独立完成导学案“自主检测”，小组交流、订正。 四、全课小结：
今天我们一起研究了什么知识？在今天的学习中你的最大收获是什么？ 五、布置作业：
1
1
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练习九3、5、6、7题。 六、课后反思：
整理与复习
教学内容：
整理与复习 教学目标：
1、通过学生自主整理本单元的内容，建立比较完整的知识体系，使学生进一步掌握圆柱、圆锥的特征，能判断一个物体或立体图形是不是圆柱和圆锥。
2、使学生进一步理解并掌握求圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积（容积）的计算方法。提高学生灵活应用计算方法解决实际问题的能力。 教学重点：
进一步掌握圆柱的表面积、圆锥和圆柱的体积（容积）的计算方法。 教学难点：
提高学生灵活应用计算方法解决实际问题的能力。 教学过程： 一、导入新课：
1、说一说：这一单元，你都学到了哪些知识？ 学生自由回答，师小结。 2、引入课题：
今天我们就对本单元的知识进行整理和复习。 板书课题。 二、指导复习：
1、复习圆柱和圆锥的特征：
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