风趣幽默的批评教育

风趣幽默的批评教育

很多人看到我都说我脾气好，其实我的脾气很急躁，有时看到学生的不良行为或听到其他学生的告状，也会不分青红皂白地开始批评学生，我也知道这种做法是不可取的。班主任应按捺住心中的不快，耐心地核实情况，冷静地分析原因后再决定怎样处理。若班主任能变生硬的说理为风趣幽默的“闲聊”，对学生晓之以理，动之以情，批评定会变成阳光雨露，而且会受到意想不到的效果。

一次语文考试，有几个一向拔尖的学生因为骄傲考砸了，我很生气，就想在班会狠狠的批评他们。等我走进教室，看到他们有的低着头，满脸悔恨；有的战战兢兢，生怕老师狠狠批评；还有的竟然满不在乎，笑容满面。我犹豫了，满脸悔恨的已经知道错了，不用批评；战战兢兢的，本来已经害怕，再批评只会雪上加霜，加重他们的心理负担；满不在乎的，你就是批评得再大声，他们也不会往心里去，我行我素。怎么办？我想起了一个故事，决定讲给同学们听。学生听到老师不但不批评他们，竟然还要讲故事，都兴奋起来，马上坐得非常端正，一副洗耳恭听的样子。

有个大学生放假回到乡下，为了表现自己见解深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：“哲学上讲究具体与抽象，比喻这盘子里的烧鸡是具体的，此外还有一抽象的鸡存在。”老父亲见他滔滔不绝，挺不耐烦，顶了他一句，“那好，这只具体的鸡我吃，你吃那只抽象的去！”听到这儿，大家哈哈大笑，我接着又说：“大家笑了，说明大家知道骄傲不好，也知道该让骄傲者吃点抽象的

鸡。这次语文考试有几位同学一向拔尖，这次却只考了七八十分，因此我建议抽象的鸡就留给他们。”大家听了，有默默含笑的，也有低头深思的，不再有害怕的和满不在乎的。在笑声中，我对骄傲者进行了一个既含蓄又明朗的批评。