怒吼吧，黄河第二课时教学设计

《怒吼吧，黄河》第二课时教学设计

作者：韦绍林

营造氛围，感受黄河的气势，体会诗人激情，聆听观众反响，激发学生情感。

怒吼吧，黄河

教学目标：

引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：

指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。 教学难点：

联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。 教学准备：教师 ， 多媒体课件；

学生 ， 熟读课文，阅读相关资料。 教学课时：第二课时

教学过程：

第 二 课 时

一、感受黄河的“怒吼”

1、导入：同学们，上一节课，我们初步读了这篇课文，并阅读了很多的相关文字，现在，当你再看这个题目的时候，你怎么理解这个“怒”字？

2、我们一起来感受黄河的怒吼吧！(播放《黄河大合唱》第一乐章《船夫曲》)

3、你听了这首曲子有什么感想？

4、这伟大的乐章是一位伟大的诗人和一位伟大的作曲家合作完成的。你们知道他们是谁吗？（板书：作词 光未然 作曲 冼星海） 他们是怎样作词作曲，完成这部巨作的呢？我们一起再来学习这篇课文。

二、感受黄河的气势 1、默读课文第一段。 光未然在黄河边看到了什么？

男生齐读写黄河的句子，全班再读，读出那种气势，读出那种震撼。 A．气势震撼：（只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。） 出示图片，感受黄河磅礴的气势。

光未然看到令人震撼的黄河联想到了什么？（全班齐读光未然联想到的内容。）

B． 心潮澎湃：（所有的一切，让诗人心潮澎湃：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向披靡的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？）

了解轩辕、大禹。（轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。）

C．诗人看到上述情景，就产生了什么想法？

（学生读）他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！ 三、感受诗人的激情

1、1939年3月11日，光未然在一间宽敞的窑洞里，朗诵了他刚写完的黄河大合唱歌词。

（1）光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？ （2）（出示激情朗诵的句子）老师范读。

他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河??

2、诗人光未然就写出了充满激情的长诗。他的好朋友冼星海在听完朗诵后仅仅用了六天就给这首长诗谱出了全曲，简直是一个奇迹。 ①为什么说是一个“奇迹”？我们来看他的谱曲过程。 ②是什么让他如此投入？（爱国激情）

2、看到书上96页“阅读链接”，这就是《黄河大合唱》第八乐章：《怒吼吧，黄河》的歌词。

你觉得哪些句子应该读得“铿锵有力，充满激情” ？哪些又要读得“低回婉转，无比哀伤”？哪些需要读得“ 行云流水，欢快流淌”？哪句又要读得“ 气势雄伟，苍凉悲壮”呢？