2、学习型组织构建与教师角色转变研究尚需进一步深入。 课题研究过程中发现，校本研修，常规和课题教研体系，走出去请进来的学习活动，是相互游离的学习活动，如何把它们构建成相互相成的体系，整合为一个有机的学习型组织，使其发挥出更大的效应，惠及到每一位教师，促进每一位教师成长，是课题今后需进一步深入研究的。
十二、结论
教师角色的实践探索研究，实现了教师在新课程、新理念的指导下转变观念，转变角色，树立了教师的形象，真正成为学生学习的引导者、合作者、关爱者，成为课堂教学的开发者。教师角色的转变促进民族地区农村中学学生的全面发展，带来了民族地区农村中学办学效益的提高，推动民族地区农村中学素质教育的发展，加快了新课程改革步伐。
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十二、参考文献
《基础教育课程改革纲要（试行）》华东师范大学出版社，2001.11 《关于进一步加强农村教育工作的决定》 《在做中学》-杜威
《当代教育学》--凯洛夫（苏联） 《教育观念的转变与更新》
《创造性才能》 （美 J.P.吉尔福特著） 《当代教育心理学》（陈琦 刘儒德著） 《教育论》（英 斯宾塞）
《提高教育教学质量的策略与方法》
录
1、课题研究前测、中测、后测调查报告 2、教师、学生评价方案 3、课题阶段总结 4、学生作品集 5、各种活动方案、记录 6、教师论文集 7、课题研究个案集 8、课题活动图片资料
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附
（执笔：向红云）
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