1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。 2、口头扩词练习，理解字义。 3、指导生字书写。
? 记忆生字字形。
? 观察间架结构。（引导整体把握字形） ? 老师示范难字。 ? 学生练写。 4、自查后互相评议，改进。 四、实践活动
1、画声音或气味。
2、推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》
16 充气雨衣
一．学习目标
1．会认14个生字。
２.学习默读课文，粗知故事大意。
3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 二 学习准备
挂图、词语卡片、课件或演示图 三学习过程
（一）谈话导入，整体感知 1．谈话激趣，板书课题。
同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？（学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。）听完了故事你就明白了。（师范读或放录音）
2．听完故事你明白了什么？ （二）初读课文，学习生字。
出示挂图：这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧！ 1．学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。
2．合作识字、游戏识字：（1）抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。（3）四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。 3． 检查生字自学效果，“开火车”读词卡。 （三）质疑解难，探究学习。
1．默读课文，画出不明白的地方？
2．小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。 3．学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。 普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣
4．出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法？（勾出小林想办法的句子读一读。）
5．遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你想对小林说什么？
6．小结：小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起！ 7．你还有比小林更好的方法吗？ （四）想象创新，激励延伸
1．在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？（思考、讨论、交流）
2．课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。
语文园地四
第一课时 我的发现
这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。 过程建议： 1、出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山 2、自读词语，小组交流自己的发现。 3、全班交流发现。
4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。 日积月累
这一部分包括 “读读认认”、“我会填”和 “我会读”三项内容。 其中“读读认认”教学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。 读读认认 过程建议：
1、自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。） 2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？ 3、卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读 4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。 第二课时 我会填
1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词） 2、结合生活分别用这两个词造句。 3、说说差别。
4、填空，互相检查。 我会读
1、默读短文，自主识字。
2、朗读感悟：鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造） 3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。 4、把这个故事讲给别人听。
第三课时 口语交际
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。 交际准备：
1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等） 2、把学生划分成若干个交际小组。 过程建议： 1、
1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑 5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。 6、将学生的小制作办成一个展览。 第四课时 展示台
这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。 其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。 1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限） 2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。
3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。 4、以此专题办个展览。 单元复习及检测：三课时
第五单元
教学目标：
１.认识本单元36个生字，会写45个生字。 ２.正确、流利、有感情的朗读课文。
３.培养学生热爱大自然的情感，从小爱科学、学科学。 教学重难点：
正确、流利、有感情的朗读课文。 １.写会带有生字的词语。
２.培养学生热爱科学、热爱大自然的情感。 教学时间：
17、《望庐山瀑布》2课时 18、《雷雨》2课时 19、《最大的‘书’》2课时 20、《要是你在野外迷了路》2课时 语文园地五3课时 单元复习及检测3课时
17．古诗两首 教学目标：
1.认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。 2.正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
3.能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。 4.激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。 5.查阅并初步使用有关资料。 教学重点：
1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。 教学难点：
1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 2．理解“含”的意思。 教学准备：
生字卡、图、音乐 教学时间： 两课时 教学过程： 课前准备：
要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文 第一课时 教学内容：
学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。 教学过程： 一、导入
1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题） 2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？ 二、学习《望庐山瀑布》
1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。 2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。 4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点？
（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。） 6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？ 8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。
（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 ）
9、小组代表交流理解了的诗句意思。 10、质疑，提出没理解的词。释疑。 如：生——升腾、升起。 川——河流。
紫烟——紫色的云雾。 疑——可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐） 12、抽生读，评议。比赛读。齐读。 13、练习背诵。 三、学习《绝句》
1、自读诗，把生字多读几遍。 2、出示生字卡，小老师教读。
（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）
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