3、开火车读。 4、同桌检测读。
5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。 6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。） 8、交流自学情况。
（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。） （我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。） 9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？ 10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐） 11、齐朗诵 12、练习背诵。 四、拓展训练 1．背两首古诗
2． 回家搜集古诗，背一背。 第二课时
教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。 教学过程： 一、 复习 1、背诵古诗
2、 向同学推荐自己搜集的古诗 二、写字教学
1、 认读要写的字。
注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。 2、说说你记住了哪个生字？怎么记的？ 3、扩词练习。（吴字除外）
4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？ 5、自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？
（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。）
6、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？ 7、自己写，每个生字写两个。师巡视 8、 同学之间互相评议所写的字。 9、 完成我会填的作业。读一读。 三、作业：
1、每个生字各写三个，各组两个词。 2、能默写本课诗的就默写。 板书：
18、雷雨
教学目标：
1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。 2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。 3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。 教学重点：
1、培养学生的观察能力。 2、感情朗读 教学难点： 理解课文内容 教学准备： 课件、图 课前准备：
学生预习课文，观察天气变化 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学内容：
认识生字，看图学习课文。 教学过程： 一、导入
出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？ 齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。 2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。
（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。） 3、去掉拼音开火车读 4、扩词练习 5、说记字方法
6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议 三、学习课文
1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。
3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？
谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。 4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。
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