盘点影响孩子学习成绩的因素
研究学习方法 30年,对各类学生和家长接触分析的多了,经过分类思考归 纳,就得出了影响孩子学习成绩的几个主要因素。
一、家长是影响孩子成绩的最主要因素,这部分占孩子成绩的大约 40%。 1、家长从小对孩子要求完美的,孩子没有自信,他们干什么事情家长都会 挑剔,导致孩子学与不学都达不到家长要求。 家长们总想使自己的孩子变成最 优秀,可是事与愿违,孩子干脆给你怠工了。
2、 妈妈对孩子要求严格的, 孩子内心恐惧, 容易产生强迫症或表面上的 “多 动症 ” ,孩子学习不专心,总担心妈妈会随时指责自己。
3、过分信任孩子自控力,几乎完全放手 让孩子自由成长,也就是散养。这 样的孩子学习上随意性太强, 没有养成良好的学习习惯, 到了初二或者是高中阶 段, 不良的学习习惯就会严重影响学习成绩。 其实, 真正有自控力的孩子仅仅占 万分之一二。
4、不能敏锐观察孩子未来发展趋势,不能及时抑制问题发展趋势,等到孩 子的问题出现了再去补救 ,但是孩子的问题已经积重难返。比如恋爱、网瘾、 交友不慎、师生关系存在问题等会严重影响孩子的学习成绩。
5、 过分溺爱孩子, 孩子的什么要求几乎都满足, 甚至孩子学习习惯明显存 在问题仍然迁就。久而久之会养成孩子在学习上耍赖偷懒。
6、从小由爷爷奶奶带大的大多数孩子不良习惯会带到学习中。孩子会懒散 任性,学习不求甚解。
7、妈妈性格急躁容易引起孩子内心毛躁,学习心情不安静,导致小问题不 断小分经常丢。
8、家长教育孩子的方法存在问题,片面追求作业高正确率,导致孩子“隐 性作弊” ,考试成绩与平时作业正确率不符。
9、家长优柔寡断,不能从微小的成绩波动中洞察孩子即将或可能出现的问 题,错失补救良机。这种成绩波动即便得到补救,其周期也在二三个月以上,耽 误孩子的时间。
10、表扬、夸奖、赏识、鼓励、训斥、惩戒不能很好地理解综合运用,单一 笃信某一家之言,待到发现问题又从一个极端变化到另一个极端,孩子不接受, 影响孩子心情和成绩。表扬、夸奖与训斥、惩戒都是教育孩子的两个极端,要审 慎运用。而赏识和鼓励恰恰是最适合教育孩子的方法。
11、 家长的骄傲不淡定是最容易引起孩子骄傲自满的。 孩子成绩大起大落往 往是骄傲引起的,而骄傲的根源来自于家长。家长对孩子取得好成绩喜形于色, 不能发现孩子进步中存在的问题是导致下次成绩下滑的根源。
12、家长在抚养孩子的过程中,缺失了教育培养环节,到了高中阶段,很多 时候会导致成绩止步不前, 因为很多知识和素质是相辅相成的。 比如, 光是看到 高中时期孩子的阅读能力差, 作文水平不高, 而不知道阅读和语文基础知识是在 小学和初中阶段培养的。
13、家长不能抓住辅导孩子的主要方面,而是事无巨细过分安排左右孩子, 孩子几乎没有自己的空间和时间,会导致被动学习,认为学习是为了爸爸妈妈, 自己过得很累,学习不主动,等着家长安排。其实,家长主要抓住孩子一两条主 干的学习方法进行辅导, 把大多时间交给孩子自己支配, 这样家长和孩子都会觉 得很轻松,成绩还会不断上升。
做老师的大都有一种认识:就是在学校教育孩子五六天, 给与孩子的正能量, 到家一天就被家长们的负能量消耗殆尽了。
二、学校老师对孩子学习成绩的影响是巨大的,影响因素占孩子学习成绩的 30%。
1、老师的授课精度和语言风趣无疑是吸引学生们专注力的首要 。孩子是否 喜欢听这个老师讲的课,是直接影响成绩的。初中高中老师,你讲得再好,也是 重复前人的发现和总结,很少有你自己的知识。重复已经存在的知识很熟练了, 但是不等于你就可以不备课了。 每带一届毕业生老师都应该有所总结提高。 名师 讲课精度不仅仅能把知识点用最简炼的语言讲透, 更重要的是能够把知识链串接 起来,教会学生怎样综合运用多个相关的知识点进入思考的一般步骤并解决问 题。我们常说,会解决问题的是“技术型老师” ,而会提出问题并有一套思路步 骤的才是名师。
讲课语言是天才也是功夫。语言风趣也是吸引学生专注力的重要因素,让 一个不善于表达的老师讲出趣味横生的课堂是不可能的。 实际上, 课业无分主科
副科, 老师讲的精彩, 你就会把副科演变成了主科。 首都师范大学纪连海能把历 史讲活堂堂课爆满就是例子。 我的高中化学老师马世俊不是大学毕业的, 但是马 老师通过自学,把化学课讲活了,大家都期盼他的化学课。我在读大学时,我们 教中共党史的老师上大课, 200多人的阶梯教室堂堂爆满,这就是名师的讲课效 果。
家长在给孩子选择班级时要考察这个老师团队的讲课效果。
2、老师的亲和度也是影响孩子心理和成绩的因素,心理舒畅学习成绩就会 提升,反之就会下降。老师对孩子多一个微笑,多一份无言的信任,多一个爱抚 动作, 都可能让孩子感到信心倍增, 甚至会改变孩子的一生。 有个河南鹤壁外国 语学校的高二女孩, 一年之内从年级 400多名进步到年级前四, 就得益于老师的 关注和关爱。须知,获得老师这份关注关爱,家长是暗中做了许多工作的。 3、老师是否能公平公正对待每个孩子也是影响学习成绩的因素。老师把你 的孩子委屈了,孩子心里不顺畅,孩子对老师抵触,就不愿学习这门课,成绩就 会下降。 几乎没有几个孩子能为自己未来担当。 遇到老师委屈孩子了, 家长要及 时疏通。 我有个比较优秀的刚中考的学生语文不好, 说语文老师喜欢女生, 他看 不惯,所以他的语文成绩总处在不理想分数。这样的案例比比皆是。
4、 班主任是否懂心理学, 能否把全班学生的心理调理顺溜也是影响成绩的。 全国著名班主任、长沙长郡中学徐光明老师说,从早晨 6点踏进校园到晚上 10点离
开校园, 没有一刻是空闲的。 为什么她这么忙?除了上课批改作业, 徐老师 把大部分精力放在了疏导每个学生心理方面, 所以她才带出了全国最牛班:2012年全班 59个高考生全在一本内, 其中 57个学生分数达到清华北大录取线。 很多 时候,学生提升成绩似乎与老师授课无关。
5、老师是否研究并真正懂得学习方法,是直接关系学生成绩的。一个错误 的观念, 一个不妥当的学习方法, 会让学生费了九牛二虎之力但是成绩却上不去; 一种好的学习方法会使学生事半功倍轻松提高成绩。 而真正静下心来研究学习方 法的老师太少了。
6、能否分等级完成作业也是影响学生成绩的因素。现在的学校作业铺天盖 地, 全部作业量是留给最优秀学生的, 而大部分学生存在接受知识障碍, 要求完 成全部作业,就会出现消化不良,疲于奔命穷于应付,成绩还上不去。在数量和
精度面前怎么办?我主张以精度为主兼顾完成作业量。把作业量分成三个等级, 不管你完成到哪个等级都算完成作业了,但是要求学生真正搞懂。
7、帅哥美女型老师也是影响学生成绩的因素。这个好像很滑稽,但事实就 是这样的。
提高学习成绩,很多因素在课本之外,家长和老师不可不察之。
三、 学生自己的选择和努力是提高学习成绩的内因。这部分占学习成绩的比例 大概是 30%。
外因再好,自己不努力也是白费。但是,如果从小家庭教育外因好 ,孩子 会不努力吗?没有不想学习的孩子, 仅仅是在某个教育环节上出了差错, 孩子做 了错误的选择。
1、海量的作业让孩子产生了厌学。其实学校的作业多,一般不会让孩子产 生厌学,是作业外的补课或课外作业太多。孩子开始抵触,开始拖拉,最后成绩 上不去,开始厌学。
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