南河镇2013-2014学年第一学期导学案
学科： 科学 年级：五 主备人：李乐乐 执教人： 李乐乐 学习内容 2、林中的树 课时 第二课时 课型 探究. 展示 教材简析 本节课我们不在关注植物的外形特点，需要重点研究的是植物在环境中怎么生存的 1、植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。 2、解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。 3、知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。 4、能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能根据已知结论进行推理。 5、具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。 6、敢于提问，乐于交流。 1、植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。 2、知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。 3、能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能根据已知结论进行推理。 4、具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。 1、一盆天竺葵（或月季花），两张大小相同的黑色卡纸或锡箔纸（大小根据所选植物叶片的大小而定），曲别针。 2、显微镜（每小组一台），用韭菜叶下表皮制作的植物细胞装片。 3、光合作用挂图或多媒体资料。 学习目标 重点难点 教学准备 导学过程 教师活动预设 一、继续探究植物在体内制造养料的方 法。 （1）交流分析实验现象。 ①请在家里做了实验的同学交流自己的实验学生活动预设 （期望学生能分析出问题的结论是不现过程和发现。 实的，但是要引导学生从实验的过程中去②观察课堂实验的天竺葵叶发生了什么变寻找相关因素，让他们意识到变化是有原化，看看自己在实验前的预测是否正确。 因的。） ③讨论：这片叶子可能发生了什么变化？你认为与什么有关系呢？ （2）用显微镜观察植物细胞和叶绿体。 ①指导学生认识显微镜的构造，讲使用方法。 ②分小组观察植物叶片细胞，并描述细胞的样子，指导学生认识叶片细胞中的绿色颗粒讲解：细胞是构成生命体的最小单位。 叫叶绿体。 （3）讲解光合作用的过程。教师利用挂①植物在体内制造养料需要什么条件？ 图或者多媒体资料，形象讲解光合作用的②植物主要用什么器官制造养料？ 过程。交流并明确以下问题： 二、了解植物光合作用的意义。 三、总结与拓展。 教学反思：
③植物制造养料的原料是什么？ ④植物制造养料的原料从哪里来？ ⑤人们常说：植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是怎样理解的？ （1）讨论：绿色植物的光合作用，除了为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存提供了哪些物质？ （2）交流分享讨论结果。 （1）小结本课学习的收获。 （2）课外收集有关树木生长的资料。 南河镇2013-2014学年第一学期导学案
学科： 科学 年级：五 主备人：李乐乐 执教人： 李乐乐 学习内容 3、树木中的纹路 课时 一课时 课型 活动. 展示 教材简析 在认识了树木的生长环境之后，进一步探究植物生长与环境的内容：1、观察，发现问题；2、观察多种植物的横截面；3、了解年轮的形成；4、了解有关年轮的更多信息 1、知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。 2、知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。 3、能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。 4、 能通过阅读教材提供的资料进行学习。 5、具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。 1、知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。 2、知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。 3、能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。 4、 能通过阅读教材提供的资料进行学习。 一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。 学习目标 重点难点 教学准备 导学过程 教师活动预设 一、自主导入。 学生活动预设 出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（学生交流已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。） 二、观察树干横截面，激发学生发现问题。 （1）给每个小组提供一块用树干锯成的横截 面，学生分组观察。要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。学生设计一个记录表，或者直接记录在科学笔记本上。 （2）交流发现，提出问题。 三、观察其他树的横截面。 （1）每个小组再提供两块树的横截面，小组教师将学生提出的问题随堂板书，引导学观察：有什么新发现？你还有什么疑问？ 生整理问题：看一看，这些问题中，哪些（2）交流与质疑。教师将学生提出的问题随我们可以在刚才的观察中找到答案？ 四、了解年轮的形成。 堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决的问题做上标记。然后给剩下的问题进行分类。 （1）阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎为学生补充一些相关资料，丰富学生的认样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关识。 五、了解更多的来自年轮的信息 六、课外拓展。 系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？ （2）交流。 （1）观察年轮图，估算树的年龄。要启发思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。） （2）观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？ （3）讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？ （4）记录讨论结果并交流。 （5）你还知道年轮可以告诉我们什么信息？ （1）继续观察伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。 （2）收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学交流。 教学反思：
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