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《认识乘法竖式》
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第68、69页。 教学目标：
1、结合具体问题，经历认识乘法竖式并计算的过程。 2、能用9的乘法口诀计算乘法，会写乘法竖式。 3、积极尝试用竖式计算，培养认真细心的好习惯。 教学方案： 教学环节 一、问题情境 教师说明本节课的学习任务，并出示问题（1）中的4束玫瑰花，让学生说出数学信息。 简单明了直奔主设计意图 师： 上节课，我们总结出了9的乘法口教学预设 题，并了解数学信息，诀，这节课，我们用9的乘法口诀计算。请使学生尽快进入学习状态。 看一个关于玫瑰花的问题。 出示4束鲜花。 师：从图中你了解到哪些数学信息？ 生1：一共有4束（把）玫瑰花。 生2：我数了一下，每束都是9枝。 二、解决问题 1、鼓励学生提出用乘法计算的问 使学生经历用乘法口诀进行计算的过 师：能提出一个用乘法计算的问题吗？ 生：4束玫瑰花一共有多少枝？ 师：怎样列乘法算式？ 生：9×4或4×9。 如果学生直接说出9×4＝36或4×9＝36，教师说明：解决简单乘法问题时，一般都是先写出乘法算式，9×4或4×9，再想口诀并写出积。 教师板书出一个算式：9×4 师：一个乘法问题，如果可以写出两个乘法算式，只写出一个就行了。想一想，计算9×4等于多少，用哪句口诀？ 题，然后，师生互动，程。 先写出乘法算式，再说用哪句口诀，最后写出积。 1
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生：四九三十六 教师在算式等号后面写出36。 2、教师介绍横式和竖式，边说边示通过教师讲解和示范，让学生认识竖师：9×4这个算式在数学上叫做横式，计算乘法，还可以写成竖式，这样写：第一范9×4竖式的写法，式，学会竖式的书写。 步先写两个乘数，9在上面，4在下面，4和然后，让学生指出竖式中各部分的名称。 9对齐；第二步，在4的左边写上乘号，下面画一条横线；第三步，想口诀，在横线下面写出积。注：36的6一定要和两个乘数对齐。 教师边说边板书竖式。 师：在这个乘法竖式中，你还能说出每个数的名称吗？ 生：9和4都叫乘数，36叫做积。 教师在竖式中写出名称。 3、提出问题（2），先让学生用自己的话表述问题，然后师生列出乘法横式，鼓励学生试着用竖式计算。 让学生经历理解问题，用竖式计算的过程。 师：我们解决了4束玫瑰花一共有多少枝的问题，还认识了乘法竖式。下面再来看一个买玫瑰花的问题。 出示问题和图。 师：谁能用自己的话把这个问题表述一下？ 生：一枝玫瑰花6元钱，买一束玫瑰花需要多少元钱？ 师：一束玫瑰花是几枝？ 生：9枝。 师：每枝玫瑰花6元，买9枝玫瑰花需要多少元钱？怎样列乘法横式呢？ 学生说，教师板书：9×6＝□（元） 师：9×6等于多少呢？请同学们试着用竖式计算一下。 学生自己写竖式，教师巡视。 2
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4、交流学生竖式计算的方法，然后完成课本第68页在□中填数。 再次学习竖式书写的过程。 师：谁来说一说你是怎样写乘法竖式的？ 学生说，教师板书竖式。 师：现在，请同学们打开课本第68页，在9×6的横式中写出积，在竖式的□中填上合适的数。 三、尝试练习 鼓励学生自己 检查学生竖式书 师：同学们已经掌握了乘法竖式的书写完成试一试的练习，写计算的掌握程度。 方法，现在，请同学们完成课本第68页“试请4名同学板演，然后全班订正。 一试”中的练习，写出乘法竖式，并计算。 指名4名学习一般的学生板演。然后全班订正。 四、课堂练习 1、练一练第1题，让学生独立完成，然后全班交流。鼓励全部算对的学生。 2、练一练第2题， 可以用已经准备好的课件，学生说答案，老师连线。 3、练一练第3题，本题是一个开放性问题。 （1）引导学生了解其中的信息和问题，先完成“买6枝勿忘我要用多少给学生提供用已有的知识解决简单问题的机会。 变式练习。 师：同学们请看大屏幕，你们能帮助每一个小蝌蚪找到它的妈妈吗？一起来说答案。 学生说答案。 师：同学们看练一练的第3题，我们先来了解一下题中的信息和问题，谁愿意说一说？ 学生可能说： ●玫瑰花每枝6元。 ●勿忘我每枝9元。 ●康乃馨每枝2元。 巩固乘法口诀练习。 师：同学们看练一练第1题，自己在课本上写出得数，看谁做得又对又快！ 学生做，教师巡视，初步查看学生做的情况。 3
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钱”的问题，再鼓励学生写出“30元钱可以买哪些花”的答案。 ●男同学提的问题是：买6枝勿忘我要用多少钱？ ●女同学提的问题是：30元钱可以买哪些花？ 师：我们先看男同学提的问题怎样解答？ 学生独自解答后交流。 6×9＝54（元） 师：女同学们提的问题：30元可以买哪些花？ 可以有不同的答案，请你写出你想到的答案。 给学生一定自己解决问题的时间。 （2）交流学生找到的答案，给学生充分表达不同想法的机会。 使学生获得自主解决问题的积极体验，了解解决问题方法和思路的多样化。 师：谁来说一说你找到的答案？ 生1：可以买10枝康乃馨。 算式是：3×10＝30（元） 生2：可以买3枝勿忘我和1枝康乃馨，我列的算式是：3×9＝27（元），27+3＝30（元） 师：你真棒，可以买2种花，共4枝，谁还有其他答案？ 生：可以买3只玫瑰花和2枝勿忘我。 …… （3）鼓励学生根据三种花的价钱提出其他问题并解答。 充分利用情境中信息，给学生创造提问题和解决问题的机会，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。 师：同学们有这么多的答案，都很好，下面老师再给大家提一个要求，请你根据三种花的价钱提出其他的问题，并把你提的问题口答出来。 学生可能会提出许多问题。 ●买9枝勿忘我要用多少钱？ 9×9＝81（元） 4
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