7:30—8:10 学前来园，晨间接待 8:10—8:40 早餐
8:40一9:00 晨间活动(含学前自由活动等） 9:00一9:20 早操系列活动 9:20一9:30 喝水、入厕自由活动 9:30一10:30 教育教学及游戏活动 10:30一10:40 喝水、入厕自由活动 10:40一11:00 学前户外或自由活动 11:00一l1:20 中餐前盥洗及安静活动 1l:20—1l:50 中餐
11:50—12:00 餐后安静阅读、午睡前入厕活动 12:00—14:40 学前午睡 下午
14:40一15:00 起床及盥洗等整理活动 15:00一15:30 吃午点
15:30一16:30 特色教学及游戏活动 16:30一16:50 户外或游戏活动 16:50一17:00 晚餐前盥洗及安静活动 17:00一17:30 晚餐
17:30—18:10 学前离园与晚间整理的气息。
（3）归纳总结：包括：教师组织的活动：学前的生活活动、学前的劳动活动、学前的教学活动、学前的游戏活动、学前的体育活动
学前的自主自由活动：自由游戏、区角自由活动、室外自由活动 注意：一日活动中的各种活动不可偏废
各种活动必须有机统一为一个整体 【看教学录象】《玩泥土》
讨论分析：分析教师在活动中贯彻了哪些教育原则？
第五单元 学前园全面发展教育
教学目标：
1、了解学前各育的意义，识记学前园全面发展教育、学前体育、学前智育、学前德育、学前美育的含义；理解各育的目标、内容、实施途径及实施应注意的事项。
２、树立学前园全面发展教育的思想，初步具有运用学前园全面发展教育理论分析、解决学前园教育实践问题的能力 教学重点：
1、学前园全面发展教育的含义
. 37 .
2、学前园各育的含义、目标 3、学前园各育实施应注意的问题
4、运用学前园全面发展教育理论分析、解决学前园教育实践问题的初步能力 教学难点：
1、学前园全面发展教育的含义
2、运用学前园全面发展教育理论分析、解决学前园教育实践问题的初步能力 教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、合作学习法、自学辅导法等 教学课时：12课时
主题一 学前园全面发展教育概述
教学目标：
1、理解与掌握学前园全面发展教育的含义，树立学前园全面发展教育的思想 2、了解学前园全面发展教育对个体发展和对社会发展的意义
3、具有全面发展教育理论指导下认识教育实践中不正确的教育思想的初步能力。 教学重点：
1、学前园全面发展教育的含义，树立学前园全面发展教育的思想
2、具有在学前园全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。 教学难点：
1、学前园全面发展教育的内涵
2、具有在全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。 教学准备：学前园教育案例
教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学辅导法 教学课时：1课时
教学过程：
一、学前全面发展教育的含义 【理论研讨】
学前全面发展教育是指学前园采取符合学前身心发展特点的方式、方法和手段，以促进学前体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为目的的教育活动。
观念辨析：
学前园全面发展是学前在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。（错） 总结要点：
1、学前园全面发展是在学前体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，允许学前个体实现自己有特色的发展。
2、学前全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行，注重学前各方面发展的和谐与协调，各个方面不可各自孤立地发展。
【案例分析】 1、案例陈述
语言领域大班的谈话活动——“伞”，其教学过程为：
. 38 .
1、运用多媒体出示各种颜色、大小的伞，教师提问：“你们看到了什么？”学前举手回答 2、运用多媒体出示伞的象形字和“伞”字。
3、教师提问：“伞有什么作用？”学前讨论后举手回答。教师总结“伞可以为我们遮风挡雨，保护我们。”
4、教师提问“在我们的生活中谁象伞一样为我们遮风挡雨，保护我们？”好朋友互相说说后举手回答。
5、教师提问“我们怎样报答为我们遮风挡雨，保护我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呢？”学前讨论后举手回答。
6、唱歌“我的好妈妈”结束此活动。
2、讨论分析：运用学前园全面发展教育理论分析此活动组织得怎样？为什么？ 3、归纳总结：
此活动组织得很好。此活动主要对学前实施智育，同时结合谈话内容对学前进行德育和美育，促进学前智、德、美诸方面全面和谐地发展。因此，体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行。
二、学前全面发展教育的意义 【理论研讨】
（一）对个体发展的意义
举例说明体、智、德、美诸方面的教育对学前个体发展的意义 学生小组交流 归纳总结：
★体育能促进学前身体的正常生长发育，全面增强体质，并为学前其他方面的发展奠定良好的物质基础。
★智育可以满足学前的认知需要，促进学前智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础。
★德育可以帮助学前适应社会生活，促进个性健康发展。 ★美育可陶冶学前的心灵，促进其审美能力和智力的发展。 （二）对社会发展的意义
提问：“体、智、德、美诸方面的教育对社会发展的意义” 学生看书 归纳总结
★学前体育有利于提高全民族的身体素质。 ★学前智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础。 ★学前德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证。
★学前美育，促使学前形成健全的人格，能为提高全民族的素质打下了基础。 【观念辨析】“体育不好出废品，德育不好出危险品，智育不好出次品”
归纳总结：体、智、德、美各育虽然在人的全面发展教育中起着相对不同的作用，但它们作为人的发展的各个方面的素质，是统一于一个人身上的，所以，体、智、德任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。体、智、德、美四育应融汇在一起，形
. 39 .
成一种整体教育力量，落实在学前的全面和谐发展之中。
主题二 学前体育
教学目标：
1、了解学前体育的内容
2、理解掌握学前体育的含义、目标 3、掌握实施学前体育的途径和应注意的问题
4、具有运用学前体育理论分析学前体育活动、解决学前体育问题的初步能力。 教学重点：
1、学前体育的含义、目标 2、实施学前体育应注意的问题
3、具有运用学前体育理论分析学前体育活动、解决学前体育问题的初步能力。 教学难点：
具有运用学前体育理论分析学前体育活动、解决学前体育问题的初步能力。 教学准备：学前体育活动案例、体育课例光碟
教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学辅导法 教学课时：2课时 教学过程：
一、学前体育的概念 【理论研讨】
体育的概念有广义和狭义之分。广义的体育泛指人类社会的各种体育活动，而狭义的体育则专指在教育机构中进行的，保证受教育者的身体正常生长发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。
学前体育是指学前园进行的，遵循学前身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强学前的体质，保证学前健康为目的的一系列教育活动。
提问：学前体育的最终目的是什么？衡量一个人体质好坏的主要标志是什么？对照此标准评价自己的体质。
体质即人体的质量，是人体在体格、体能、适应环境和抵抗疾病能力等各方面表现出来的相对稳定的特征，是身体发展状况的综合表现。衡量一个人体质好坏的主要标志有三：
①体格，人体的生长发育、体形和身体姿势
②体能：包括生理机能（人体各器官系统工作的能力，如脉搏、血压、肺活量等指标）、身体素质（身体活动的速度、灵活性、柔韧性、平衡能力、耐力等）、身体基本活动能力（走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等基本动作）。
③适应环境和抵抗疾病的能力
提问：在学前园教育中哪些活动是体育活动（学生交流或看书后说） 如：对学前进行安全教育、注意吃饭卫生的教育、各种体育游戏、户外活动等 二、学前体育的目标
【自学教材】带着以下问题自学教材，并写下自学提纲
. 40 .
相关推荐：
loading