《心理学》课程教学大纲..docx

《心理学》课程教学大纲

I ．课程性质与设置目的

本课程是教育管理、行政管理专业的选修课。选用张厚粲主编、南开大学出版社出版的

《心理学》 一书。开课目的是为了提高学员的心理学基本理论知识， 培养其在教学工作中应用心理学和研究心理活动的能力。

本课程主要涉及心理学的基本知识， 为后续课程提供基础。 本课程主要使学生理解心理学的基本知识与理论， 系统掌握心理现象的一般规律， 了解心理学知识在教育实践中的应用，为考

生今后的学习、工作提供有效的知识与实践能力，使学生能够学以致用。

Ⅱ．选修课程要求：无

III ．教学方法和教学形式建议

心理学原理是一门应用性较强的学科， 在课堂教学和辅导中， 辅导教师可结合具体的生活和工作实例进行教学。在讲授基本理论知识的基础上，多采用课堂讨论和小组学习的形式。

Ⅳ．课程内容和考核要求

第一章

概论

一、学习目的与要求

通过本章学习， 要求理解心理学的概念及学科性质， 了解心理学的发展历程及其各学术流派， 了解心理学的理论与应用分支， 掌握心理学的研究方法， 明确学习心理学的意义与作用。

二、本章重点：

1 ．心理学的概念及性质 2．心理学的历史发展与流派

三、 考核要求

(一 ) 心理学的概念 识记：心理学的概念 领会：心理学的基本性质领会：

(二 ) 心理学的分支 心理学的主要研究领域

第二章

意识与注意

一、学习目的与要求 通过本章学习，

要求理解意识的概念与不同状态，

了解睡眠的阶段与失眠的种类，

梦的心理学原理与研究，了解催眠的特征与理论。

二、本章重点：

1．意识的概念

2．意识的不同状态(层次 )

三、考核要求

(一 )意识的性质 识记：意识、无意识

(二 )催眠现象

领会：催眠的原理，催眠与睡眠的区别

了解

第三章 感觉与知觉

一、学习目的与要求

通过学习本章，

听觉系统的基本构造，

要求理解感觉和知觉的基本概念，

以及视觉听觉产生的机制。

感觉和知觉的关系。

了解视觉系统和

了解社

理解社会知觉与一般知觉的异同，

会知觉的特殊性和基本规律。

二、本章重点：

1．感觉和知觉的概念 2．社会认知的基本过程

三、考核要求

(一 ) 感觉概述

识记：感觉的基本概念、感觉阈限

(二 )视觉系统了解：视觉适应，颜色的特性 (三 )听觉系统

领会：视觉产生的机制，色觉理论

领会：听觉产生的机制，基本的听觉现象

(四 )知觉——感觉的整合

识记：知觉的概念，知觉的特性 领会：知觉的机制

简单应用：感觉的整合——知觉的形成

(五 )社会知觉

识记：社会知觉的一般概念，社会知觉的特性

领会：社会知觉的基本过程 第四章

记忆与学习

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求理解记忆的基本过程、记忆的类别、记忆系统中各成分的特点及

关系， 了解遗忘的规律及主动遗忘的作用、 记忆与学习的关系， 掌握提高记忆能力的方法及学习策略。

二、本章重点：

1．记忆的过程 2．记忆系统 3．遗忘的规律及克服遗忘的方

法 4．学习的策略

三、考核要求

(一 )记忆概述

识记：记忆 领会：记忆的过程，记忆的类型

(二 )记忆系统

识记：感觉记忆、短时记忆、长时记忆

领会：感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与区别，记忆系统间各成分的关系应用：说明短时记忆向长时记忆转化的条件，长时记忆储存与建构的特征

(三 )遗忘

识记：遗忘

领会：遗忘曲线，遗忘的原因，有意遗忘的作用

应用：如何提高记忆能力 (四 )学习

识记：学习

领会：学习的过程，学习的分类，学习与记忆的关系 第五章

应用：学习的策略

思维与创造性

一、学习目的与要求

通过本章的学习，要求掌握思维的基本概念和过程，思维的基本特

隆，概念形成的过程与问题解决的实质和步骤，

形成问题解决的有关理论模式，

了解问题解

决的影响因素， 掌握想象和创造性的概念、测量、

影响因素等，掌握问题解决能力的培养和

创造性训练的基本方法

本章重点：

1．思维的基本概念、过程和机制

2．概念形成的过程和有关条件

3．问题解决的过程、理论模式和方法步骤

4．问题解决的影响因素

5．创造性的概念，影响创造性的因素

三、考核要求

(一 )思维及其基本特征

识记：思维的概念，思维的特征 领会：思维的机制识记：

( 二 )概念的形成过程

概念的性质和分类 领会：概念形成的过程和条件

(三 )推理和问题解决识记：推理的概念，问题解决的概念