篇一
教学内容：
北师大版三年级数学课本 23-24 页的相关内容。 教学目标：
1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图形，
能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。 3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。 教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 教学难点：
能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴； 教学准备：
课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。 教学过程：
一、巧设情境，激发好奇心。
花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：我们是一家人。 \
\小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还 有很多物体和我们是一家呢。
二、欣赏图片，建立表象。
1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么？
课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字 8、飞机、天平、
一些字母等。这些图形漂亮吗？学生欣赏各种对称图形。
2、引导观察图形，交流汇报
刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么
特征呢？把你的发现在小组内说一说。
师：你发现了什么数学问题？ 生 1：我发现他们都很美。 生 2：左右一样。上下？
生 3：我发现它们是对称的。 师：你是怎么理解对称的？
生 3：对称就是左右两边是完全一样的。 3、教学板书\对称\ （1）课题导入
师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家一起来
研究数学上的轴对称图形。 板书课题） 刘元平三下《轴对称图形》教学设计 刘元平三下《轴 （ 对称图形》教学设计
（2）结合剪纸作品，抽象概念
师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗？ 学生自己操作创作。（先把纸对折后再剪）
教师选几张学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。 找出不同的剪法，让学生说一说是怎样剪的。
师：请大家观察，比较这些图形，你发现了什么？
生 1：他们的形状不同。 生 2：他们的大小也不同。
生 3：他们的两边是完全一样的。 生 4：这些图形上都有一条折痕。
现在你们把你自己剪的图形重新对折一下，你们会发现他们怎么样？（两边完全重合）
是的，那么什么样的图形才是轴对称图形呢？
学生回答自己理解的轴对称图形。（对折后两边的部分完全重合的图形就是轴对称图形） 那么这条折痕应该给它取个什么样的名字呢？（对称轴） 老师把课前准备好的作品展示给大家看。（灯笼、衣服等） 三、实践操作，深化认识。 1、组织活动--折一折
（1）每个学生剪下附页中的图 1，先对折，看两边是否完全重合，再打开，看折痕的位 置。
（2）学生小组合作，完成折一折。组织学生将自己小组折出的对称图形进行展示并汇报 各自的折法。
（3）学生认识对称轴，中间这条折痕我们就把它叫做对称轴，用虚线表示。 请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。
2、小结：通过折、画，小朋友们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这
样的图形。
得出结论：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫做
轴对称图形。
折痕所在得直线叫做对称轴。 四、巩固练习，深化认识。
1、看下面那些图形是轴对称图形。 刘元平三下《轴对称图形》教学设计
2、找一找下列哪些数字、汉字、字母是轴对称图形， 刘元平三下《轴对称图形》教学
设计
3、用对折的方法找出下面图形的对称轴 五、回归生活，体会美感。
1、谈一谈：其实生活中也有很多对称的图形、物体，你能说一说吗？ 2、欣赏生活、艺术、自然、建筑、剪纸等领域的对称之美。 六、总结全课，升华主题。
通过这节课的学习，你有什么收获？ 七、板书设计、 轴对称
对折：两边完全重合--轴对称图形 折痕--对称轴 篇二
教材简析：
本课的教学对象是小学三年级的学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形
成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物很多，也为学生奠定了感性基 础。他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直 观的内容有较大的依赖性。所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在 观察、操作中探索研究，以多媒体课件为学习媒体，让学生自主探索，在探索中发现，在探 索中学习。在教学中，我通过让学生找生活中的对称物体，欣赏图片，加强了知识与生活之
间的联系。同时，学生通过动手、折一折、画一画、猜一猜、剪一剪等活动，建立起了轴对 称图形的概念，探索出了轴对称图形的特征以及判断轴对称图形的方法。
教学目标：
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，
认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴
对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发
对数学学习的积极情感。
教学重点：
使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出
轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
教学难点：
引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。 教学准备：
多媒体课件一套，每小组有不同的图形一套，小剪刀等。 教学过程：
一、创设情境，引入新课
情境导入：昆虫家族今天开了个舞会，它们正欢快的飞舞着。看！它们向这儿飞来了，
不过只有它们的半个身影。它们说：\只要你猜对我们是谁，我们就会出现。\
1、请你猜一猜，他们分别是什么？
2、提问：你们怎么猜得这么准啊？（它们的两边都是一模一样的。 ）小结：像这些昆虫的两边是一模一样，我们就说它是对称的。
【设计意图：从学生熟悉的事物入手，根据学生的感知规律，创设了有趣的\猜一猜\情
境，不但激发了学生的学习兴趣，同时昆虫图形的介入为学生感知轴对称图形的特征作了铺 垫。】
师：老师这还带来了一组对称物体的照片，请大家来观察，看看这些照片有什么共同之
处。
生：左右两边一模一样。 二、合作交流，感悟新知 1、初步感知
过渡：刚才同学们的观察都很准确。生活中还有哪些物体是对称的？ 生：蝴蝶，裤子，鞋子，七星瓢虫等。
师：日常生活中，我们不但可以经常看到一些对称的物体，还能看到很多对称的图形。
今天老师也要给你们露一手，看看我要表演什么啊？（剪纸）嗯，不过，你能猜出我剪的是 什么吗？
学生回答：（剪一棵松树）。
提问：那么仔细观察这两个图形，看看它们有什么相同的地方？
引导学生，让他们说出：这两个图形的两边是一模一样的，它们是对称的，中间有一条
折痕。
继续提问： 出示提前准备好的一张音符图）那这个图形的两边也是一模一样的，中间也 （
有一条折痕，那它和上面两个图形有什么不同的地方？请你们把它们对折后想一想。
引导：音符图对折后只上半部分重叠在一起，下半部分不重叠。像这样只有一部分重合
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