学生按照一定的顺序填写口诀，整理出完整的乘法口诀。 （2）观察、检查口诀表。
出示完整的乘法口诀表，让学生按横排顺序检查自己填得对不对，有错的改正。 4. 探索规律。
（1）引导：在整理乘法口诀表的时候，有没有小朋友感觉口诀的排列有一些规律？ 现在你再仔细观察，看看你的感觉对不对，能有什么发现。把你的发现在小组讨论、交流。
（2）组织交流。
让学生交流自己的发现，教师点拨、引导，从下面几方面发现排列上的规律： 横着看：从上往下每行分别是1的口诀、2的口诀等等9的口诀。 竖着看：从左往右每列分别是“一几”“二几”等等“九几”的口诀。 斜着看：最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘，只能说出一道乘法和一道除法算式。
鼓励：小朋友真行，能和老师一起找出这么多规律。你现在能说说口诀表里的这些秘密了吗？悄悄告诉你的同桌，好吗？
5. 用口诀计算。
（1）看口诀说算式。
教师在口诀表中指某一句口诀，让学生说出相应的乘法算式和除法算式； 学生同桌之间照样子指口诀、说算式。 （2）思考交流。 提问：哪些口诀可以计算两道乘法和两道除法算式，哪些口诀只能计算一道乘法和一道除法算式呢？
（3）想口诀、说算式。
引导：得数“16:”的口诀有几句？你能说出这两句口诀的所有算式吗？ 说出口诀里得数是“18”的口诀、算式。
还有得数一样的口诀吗？小朋友找一找，说一说算式。 （4）小结。
指出：这是我们学过的所有口诀，一共有45句。我们前面学习的乘、除法计算，都是用这个口诀表里的口诀算的，所以我们学过的乘、除法，叫表内乘、除法。 三、应用口诀
1. 做“想想做做”第1题。
（1）出示第1题表格，让学生看竖列和横行的数、“×”。
引导：这个表格什么意思呢？请仔细观察表格里的数，想一想：表中间已有的这几个数怎样算出来的，空格里的数要怎样算出来？同桌小朋友互相讨论讨论。
交流：表格中间几个数怎样算出来的？现在空格里的数怎样算？ 让学生自己算出空格里的数。
出示填满得数的表格，学生检查校对。
说明：小朋友刚才做了81道乘法算式，是我们表内乘法里的全部算式。 现在看看表里有什么规律。 （2）观察表格里的乘积。 引导：请小朋友观察表格里左上到右下这一斜行的积，是哪些口诀算出来的？一齐说一说。
再看每行或竖着每列的数，能发现什么规律吗？
引导：请小朋友看涂色斜行的左下部分，你发现和口诀表有相似的地方吗？
2. 口算。
用乘、除法口算卡片，让学生口算。 3. 口算游戏。 游戏规则：以为学生随意说出一个两位数，另一个学生则将这个两位数十位上数字与个位上数字相乘，直至结果是一位数或零结束。
4. 想想做做第2题。
全班同时开始写得数，时间2分钟，同时结束。
交流得数，了解学生完成情况，根据情况采取针对性措施，让学生能掌握好表内乘、除法计算。
5. 讨论想想做做第4题。 四、全课总结
1. 回顾评价。 通过今天的学习，你对乘法口诀和乘、除法计算有哪些新的收获？回顾一下今天的学习过程和活动，你有什么体会？你对学习数学有新的想法吗？
2. 布置作业。
完成“想想做做”第3题、第4题。
第五单元 表内乘法和表内除法（二）
教学内容
连乘、连除和乘除混合（教科书第85页例6、“试一试”和“想想做做”第1~3题。） 课时
第十一课时 教学目标
1. 使学生能读连乘、连除和乘除混合运算的算式，了解并掌握连乘、连除和乘除混合算式的运算顺序，能正确计算结果。
2. 使学生通过思考、交流，主动认识连乘、连除和乘除混合运算顺序，培养观察、思考问题的能力，体会乘除两步计算与加减两步计算在运算顺序上的一致性，进一步积累数学活动的经验。
3. 使学生逐步养成独立思考、主动解决新问题的学习习惯；通过比较体验数学由简单到复杂的发展，以及内容发展、变化间的练习，培养对数学的积极情感。 教学重点
连乘、连除和乘除混合的运算顺序。 教学过程
一、复习铺垫、引入新课
1. 复习铺垫。 计算下列各题：
2+3+4 36-4+3 30+9-6 27-7-10
指名学生口算，选择两题让学生说说先算什么再算什么。
提问：我们学习过的连加、连减和加减混合的运算，按怎样的顺序一步步计算？ 2. 引入新课。
学习了加、减法，就可以计算连加、连减和加减混合，那现在我们学习了乘、除法，你想到可以学习什么知识吗？
今天我们一起学习连乘、连除和乘除混合，小朋友们要自己懂脑筋来解决新知识里的问题。
二、思考交流，掌握新知
1. 教学例6.
（1）出示例题并读题。
先出示例题，再知道学生读算式。 （2）引导思考计算过程。 谈话：第一道算式是连乘第二道算式是乘除混合。这两道算式该怎样算呢？先小组讨论，等会在全班交流。
（3）学习算法。
交流：第一道算式怎样算？那大家来算一算每一步的得数。 追问：这道题是怎样算的？
交流：第二道算式怎样算？大家一起说一说先算什么再算什么。 （4）概括算法。
比较：这两道算式计算过程中有什么相同的地方？
小结：像连乘、乘除混合这样的算式，都要从左往右依次计算。计算时先算出第一步的得数，再用这个得数去算第二部，得出题目的结果。下面自己再来算一算连除和乘除混合。
2. 完成“试一试”。 （1）出示“试一试”。
让学生读一读，说明分别是连除和乘除混合。 （2）学生尝试。
学生在课本上独立尝试、完成计算，同时指名板演。 交流：第一题先算什么，再怎样算的？第二题呢？ 3. 小结运算顺序。
提问：这四道题计算时都按怎样的顺序算的？
小结：这里的四道题，是今天学习的内容，有连乘、连除，还有乘除混合。
这样的计算题，都是乘法、除法或乘除的两步计算。计算时跟前面连加、连减和加减混合一样，也是从左往右一步一步算。特别是乘除混合运算，不论乘法在前还是除法在前，都要从左往右计算。
三、巩固练习，内化新知
1. 做“想想做做”第1题。 出示“想想做做”第1题。 要求按一组一组题计算。 交流检查，订正错误。
引导：比较每组算式上面两题和第三道题，你能发现什么吗？
指出：第三道题是按上面两道的顺序算的，比如3×3×5就是先算3×3再算9×5；24÷4×8就是先算24÷4再算6×8。所以乘除两步计算要按从左往右的顺序算。
2. 做“想想做做”第2题。 让学生在课本上独立完成。 交流得数，有错的订正。 3. 做“想想做做”第3题。 （1）学生游戏。
谈话：大家刚才表现非常好，现在请同桌之间做一个游戏——抢红旗。同桌左边的同学做右边的题，右边的同学做左边的题，这回看谁能抢到红旗。
学生计算，比比谁抢到了红旗。 （2）校对得数。
谈话：刚才有的小朋友是抢到红旗了，真不错！不过现在要检查一下你算得对不对呢。现在校对得数，如果你错得比同桌多，红旗可要让出来哦！
校对得数，评比每次抢红旗的结果。 四、回顾内容，课堂总结
提问：今天学习了什么？你学会了什么？
你觉得今天学习的乘除两步计算的运算顺序和什么知识是一致的？ 学习中除了学会运算顺序，你还有哪些收获和体会？
第五单元 表内乘法和表内除法（二）
教学内容
表内乘、除法练习（教科书第86页练习十四第1~6题。） 课时
第十二课时 教学目标
1. 使学生通过多种方式的练习，进一步熟悉乘法口诀表，能熟练记忆乘法口诀；能比较熟练地计算表内乘、除法；进一步熟悉乘、除法简单实际问题的数量关系，正确列式解决乘、除法简单实际问题。
2. 使学生进一步了解乘法口诀表里的一些规律，加深体验乘、除法之间的联系；进一步提高计算能力；通过分析、解决实际问题，提高分析、判断、推理等初步的思维能力，积累解决实际问题的基本经验。
3. 使学生能主动参与思考、练习等活动，具有主动学习的意识和学好数学的自信心；进一步了解数学在实际生活里的应用，感受数学知识的内在结构，体会数学知识的应用价值，产生对数学的积极情感。 教学重点
表内乘、除法计算和乘、除法简单实际问题。 教学准备
乘法口诀表，乘、除法口算卡片，幸运大转盘；师生准备数字卡片。 教学过程 一、揭示课题
谈话课题：小朋友，这学期我们主要学习了表内乘、除法。今天我们来联系这部分内容，要看看小朋友乘法口诀记忆得如何，能不能比较熟练地计算表内乘、除法，是不是会解决乘、除法简单实际问题。小朋友能接受练习挑战吗？ 二、口诀表练习
1. 出示乘法口诀表。 2. 背诵口诀表。 （1）横着背。
谈话：这是奇妙的乘法口诀表，你们认识吗？先观察这里的三句口诀，说说表里的口诀横着应该怎样排。
小朋友按横排一起说，教师在表里摆出这些口诀。 这么多的乘法口诀你们都能按照次序准确地背出来，真厉害！那现在请同桌小朋友互相
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