人。对留守儿童来说这种影响是巨大的，当留守儿童尚小时对心理状况的影响则更加突出和明显。当他们父母外出务工后，多数留守儿童会出现胆小自卑、孤单焦虑等心理现象，会在心里产生不安全感，会对他人产生抵触感，会对社会产生不信任感，而这些心理变化往往会被父母或监护人忽视。因缺少心理上的疏导，留守儿童自己又不能排解，这种情绪得以长期积累就会引发种种心理问题和疾病，严重损害他们心理的健康成长，进而会导致留守儿童人格发展的不健全，影响他们的一生。
3.3从学校环境方面分析
学校是继家庭之后，未成年人活动的重要社区①。学校是专门的育人机构，承担培养合格人才的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础之上的，它有别于家庭教育，它是一种目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的教育行为。只有家庭教育和学校教育做到无缝对接，才能获得最佳的教育效果，孩子就能安心快乐地成长、学习。而让人担忧的是，目前由于农村学校缺乏科学的育人理念，虽然砂子小学关注到家长外出务工会对留守儿童的各方面发展造成影响，但学校对留守儿童却没有一整套科学系统的留守儿童全面教育方案，并因以下几个问题影响了留守儿童的家庭教育。
一方面，现行的教育体制决定了学校和家长都重“智育发展”轻“德育培养”，重“生理健康”轻“心理健康”。尤其是农村教育，还停留在传统的应试教育模式上，片面的追求升学率，注重学生的分数，以成绩的优劣来评论一个学生的好坏，评定老师的水平高低。为追求好的考试成绩，对少部分文化成绩较差的留守儿童，老师会放弃教育和管理，再加上个别素质较差的老师，在教育和管理学生时不顾及留守儿童的个性和感受，会采取责罚、打骂等过激的管理方式，严重伤害了留守儿童的自尊，加重留守儿童的心理压力，以上情况会促使留守儿童出现厌学、逃学甚至是辍学的不良现象。
另一方面学校缺乏与家长或监护人的联系、指导。因家长和监护人过分依赖学校,认为只要把留守儿童交到学校，有老师管着就大可放心，自己可以减负甚至完全放弃自身应尽的家庭教育责任，家长长年在外没有时间或根本没有想过主动的联系老师，监护人则因有“在学校有老师管，父母回来有父母教育”的想法，所以也不会主动的联系老师。而老师因留守儿童父母长年在外不易联系，监护人
①
黄烨．弱势群体子女教育权利的现状及制度完善［J］．学理论,2009年第5期下．
的监管又力不从心，所以也很少与家长联系交流学生信息，学校也没有想办法构建一个与留守儿童父母和监护人交流互动的平台，做到定期与他们就留守儿童各方面情况展开沟通，或是利用这个平台对他们进行家庭教育方面的指导培训。以上状况导致学校教育和家庭教育脱节，使得二者的教育功能并没有得到充分、有效的发挥和互补。
4. 随州市农村留守儿童家庭教育对策
面对留守儿童存在的诸多家庭教育问题，通过认真细致的调查笔者认为：要解决这些问题虽然是很难，但并不是没有办法，只要我们从实际出发，实事求是，做好调查研究，统筹兼顾，政府、社会、家庭、学校多方协调共同给力，就会找到解决问题的途径和方法。下面就自己的见解谈谈解决农村“留守儿童”家庭教育缺失的一些对策和建议。 4.1社会上的关爱对策：
在解决留守儿童家庭教育问题上，政府应该首先主动出击，捋思路谋发展，想办法找对策，实现政府多举措，社会共用力。
1、融合相关部门，形成全方位关爱留守儿童的体系。在每个乡镇或村组都可以建立一个“关爱留守儿童”的综合机构。以政府牵头，融合妇联、公安、工会、共青团、教育等相关部门，充分发挥那些身体较好且热心助人的离退休教师和志愿者，研究制定并实施关爱留守儿童的相关制度，共同构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系，以便及时处理留守儿童存在的各种问题，并极力呼吁全社会都来关爱留守儿童，让每一个留守儿童感到“我不孤单”，“父母走了还有我们关爱你”，给予留守儿童正能量，给予留守儿童安全感和幸福感。政府相关部门可联络爱心企业或爱心人士进行赞助，利用寒暑假组织留守儿童探亲。如安徽省关山镇每年暑假组织一次这样的探亲活动，2012年暑假派了9部大巴分别去广东、上海、北京、本省的合肥、邻近的南京等地。2013年暑假又分三批派了11部大巴，在北京去的孩子还由安徽省驻京办联系了导游，陪同孩子们浏览了北京的景点，社会反响很好，当地老百姓和外出务工人员都很感动。公安部门应加强社会治安管理，特别注意保护留守儿童，对诱惑未成年犯罪的坏分子，对那些不依法经营的网吧和娱乐场所，一旦涉及到留守儿童的要从重从快给以有力惩处、打击，为留守儿童们创造一方净土，使他们能够更加安全、幸福地生活在祖国的大家庭里。各级政府还要把解决好留守儿童教育问题当作重要工作常抓不懈，不能只是“开学之初一阵子，出了问题一阵子，上级过问一阵子”，要常期
化制度化，要把这项工作结合到基层组织的常规检查、年终考核中去，同时作为考评基层组织一把手的条件之一。真正把各级相关部门力量联合起来，形成一股劲，把关爱留守儿童的工作做到实处。
2、要加大对农村教育的经济投入。一方面加大投入改善农村学校的办学条件，大力办好寄宿制学校。地方政府和学校要高标准建设好学生的公寓楼和食堂，开辟专门的生活场所，让寄宿在校内的留守儿童拥有舒适的生活环境，有家一样的感觉。要积极争取创造条件聘请专职保健医生和心理辅导员，做到经常性的对留守儿童进行身体检测和心理辅导，尽量创造一个舒适的生活环境。另一方面要拨付资金，在每个乡镇的中心学校建设一个综合性的青少年活动中心，能在周末、节假日或是课余时间，让包括留守儿童在内孩子们一起到活动中心去学习、看书、游戏、健身，让留守儿童能在中心既能放松身心、缓解忧虑又能提高智力、培养情操。让孩子不必总在牵挂父母，化解他们心中的烦恼和思念，让他们感受到同父母在身边时一样的快乐。
3、要加大对留守儿童家庭教育的宣传指导力度。一是要呼吁全社会各界都要关心留守儿童家庭教育问题。目前全社会对留守儿童关注的非常多，但对家庭教育问题却很少关注，应组织专门人员成立课题小组进行研究，让全社会能清楚的了解到当前时代背景下留守儿童家庭教育的现状，以正确认识和认真对待留守儿童家庭教育出现的问题，通过多种形式的活动让所有人真正重视搞好留守儿童家庭教育对儿童成长的重要性。二是要对外出务工父母及监护人进行宣传培训，提高家庭教育意识。政府相关部门要动员一切资源、利用各种途径向外出务工父母积极开展留守儿童家庭教育的宣传，明确他们的教养责任，通过教育培训让父母重视家庭教育缺失对留守儿童各方面造成的影响，告诉他们家庭教育的重要性及如何科学有效的开展家庭教育。如中国地质大学（武汉）应用心理学研究所吴和鸣教授撰写的公益手册《关爱留守儿童》，全文用温馨细腻的语言，指导即将返家的外出父母如何利用好短暂的亲人相聚时间，科学有效的开展家庭教育。全文从见到孩子后应做的第一件事、说的第一句话开始，告诉他们如何正确对待孩子的各种心理困惑、如何正确处理孩子可能出现的问题，以及指导父母回家后如何与谈心，如何疏导心理困惑，如何探讨学习问题，并告诫父母应及时与老师沟通等等。这是一篇非常优秀的关于如何科学有效的开展留守儿童家庭教育的宣传册，通俗易懂指导性强，便于家长实践，这份珍贵的手册由爱心人士免费向农民工发放，这种做法是值得政府部门借鉴的。另外对于监护人，相关部门要实地到
他们家里走访，宣传家庭教育的重要意义，虽然多数监护人年龄已偏大，但他们有丰富的育儿经验，可以定期或不定期免费举办多种形式的培训班或交流会，帮助他们学习先进的教育理念和教育方法，鼓励和指导监护人扬长避短，积极开展正确的家庭教育。
4、发展当地经济，加快城镇化建设，吸引农民本地就业。政府应加快农村城镇化进程，调整农业生产结构，科学规划、合理布局、突出特色，因地制宜发展二、三产业，大力发展特色农村经济，鼓励各乡镇搞好搞活乡镇企业，大力兴建特色农业产品基地，从而促进农村经济发展,农民工重返家园。如砂子小学所在的唐县镇是传统的农业大镇，镇政府紧密围绕“调整农业生产结构”积极想办法，发展特色经济，目前已确定把发展“绿色农业”作为农业结构调整的切入点，推行“无公害”种植技术，实施“绿色战略”，塑造“绿色品牌”， 打造“绿色产业”。唐县镇先后涌现出李子村、油桃村、葡萄村、大枣村、土豆村等各具特色的“摇钱树”村，又先后创建了枣业合作社、神农枣业公司、威龙食品公司、华宝山食品厂、大枣科研所等一批龙头企业，吸纳了农村大量剩余劳动力就近就业。通过调整农业生产结构促进了农村经济发展，也增加了农民的收入，大大缓解了农民进城务工的就业压力，更是解决农村儿童家庭教育缺失的核心手段。
5、加快推进改革户籍政策，让留守儿童不再“留守”。2013年8月11日《人民日报》刊文：户籍差别待遇改革进展缓慢。文中指出：当前，我国的城乡二元结构不仅表现在城市与农村的差距上，而且表现在城市内部农民工与市民的差距上。农民工与市民的差距是城乡二元结构在城市的缩影。户籍制度改革之所以特别敏感，就在于它是直接与就业、住房、医疗、教育、养老以及其他社会福利挂钩。经验教训提醒我们，必须加快改革户籍制度，推进农民市民化，努力消除城乡二元结构。此文可以看出，中国户籍制度改革势在必行，所以政府相关部门当前户籍改革还未落实之前，可先行针对留守儿童问题要制定出有利他们的户籍政策。很多儿童很想随父母一起上学，父母也想带他们，可就是因为户籍不在当地，高额的入学赞助费使这些孩子无法到异地上学，体现了教育的不公平，农民因为贫穷才外出务工，在城里干着最脏最重最累工资最低工时最长的工作，他们为城市发展做出巨大的牺牲和贡献，因此，各地政府要消除对农民工的歧视，更要介入农民工子女入学的资格问题，制定切实可行的政策，只要是已经在同一个城市居住达到一定年限就给予农民工子女和城市子女同等的入学受教育机会，保证那些愿意带子女的父母能够把孩子带在身边上学，使农民工子女能进入城市，并享
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