小学数学后进生转化的策略研究

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小学数学后进生转化的策略研究

作者：黄良全

来源：《科学导报·学术》2018年第10期

摘 要： 面对和有效改造落后学生，实现我国素质教育全面发展的目标，是小学素质教育发展的重要组成部分。以小学后数学为例，提出了小学后数学概念在小学数学之后的转换策略，为小学后数学的全面发展提供了理论依据和实践依据。 关键词： 小学数学；后进生；后进生转化；策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0059-01 前言

后进生，在受教育的主导影响下形成了道德、学术、综合素质较差的学生。他们的老师，甚至整个教育界都感到头痛的问题。小学低年级学生处于青春期，是形成行为和性格的重要时期。本文试图研究小学数学后进生转化的原因及对策，为小学生的全面发展提供理论和实践依据。

一、小学数学后进生的成因 （一）学生缺乏对数学学科的兴趣。

在义务教育的现阶段，数学课程是从小学传授的。三年级后，数学的难度普遍提高。结果，大多数学生跟不上教学进度，导致一些学生成为学业不良者。在这部分之后。进入小学后，学生对学习数学的兴趣越来越小，这已经是枯燥乏味了。在这个阶段，家长和老师不能以正确的方式教学，使学生更讨厌小学数学，并让学生对小学数学有更大的抗拒感。 （二）学生没有形成良好的学习习惯。

许多小学生没有意识到学习的重要性，还处于玩耍阶段，缺乏自律，因为数学课本身很枯燥，在课堂上，学生定义的注意力很容易被其他事情吸引。当我回过头来发现我失去了很多东西时，我放弃了这整个过程。课后，很少有学生相应地复习，所以我不能合理分配我的课余时间。我只需要处理我的家庭作业。没有复习课上所学的内容，也没有预习下一堂课的内容，从而形成非常松弛的学习习惯，造成自己学习数学的障碍。 （三）没有找到正确的学习方法。

由于小学数学知识之间存在太大的差异，假设学生没有在小学打下良好的基础，他们将在小学数学学习中受到影响。假设小学数学很难学好，因为数学知识是联系在一起的。知识点之