（1）读题，辨析”倒”的读音。预测一下：”总也倒不了的老屋”会是怎样的一座老屋？ （2）读第一、二自然段，随机认读并理解”门板、准备”。
师提问：你眼前看到了一座怎样的老屋？和你预测的一样吗？哪些差不多？哪些不一样？ 2.预测故事内容。 （1）整体预测。
师：明明准备倒下的老屋怎么就”总也倒不了”呢？请你预测一下，可能发生了什么，说说你预测的依据。
学生预测，教师适时概括并填表（预设）：
(2)出示旁批。
师：这些旁批，是别的同学读到这个题目时的预测，你认为他们预测的依据是什么？（预设 ）
（3）随文预测。一边读，一边大胆预测接下来会发生什么，并把预测的内容像文中的旁批一样记录在课文旁边。
二、交流预测的内容，感知预测 1.交流预测的内容。
师：阅读课文的过程中，你在什么地方预测了？预测了什么？
学生交流，教师适时概括填表（预设）：
2.小结：根据文章的题目、插图和文章内容里的一些线索，可以大胆预测。出示课后题左边的泡泡。
第二课时
教学目标：
1.会写”洞、准”等13个字。
2.知道要结合生活经验和生活常识，预测故事内容，初步体会预测的好处和乐趣。 3.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 教学过程：
一、回顾预测过程，明白预测要有一定的依据 1. 出示表格，回顾预测的过程，讨论预测的依据。（预设）
2.小结：根据故事里的内容，结合生活经验和生活常识,我们可以大胆预测。
二、辨析预测的内容，懂得预测正确与否并不重要 1.辨析预测的内容。
再读课文旁批中的预测和自己的预测，说说哪些和课文内容一样，哪些和课文内容不一样。 2.师小结：只要是有依据的，无论与课文内容一样还是不一样，都无关紧要。随机出示课后题右边的泡泡。
三、拓展实践，强化运用预测策略 1.创设情境。
引导学生关注课文旁批”老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物”。出示”熊宝宝”形象。让学生预测：如果是熊宝宝，会寻求什么帮助呢？老屋又会怎么办呢？
2.小组合作一，预测故事的大致发展。
3.小组合作二，预测故事细节。
4.小组展示。思考预测的内容与生活经验和生活常识之间的联系，评议预测的合理性。 5.出示原文”熊宝宝”片段。师提问：和你预测的内容一致吗？你觉得哪一个更有趣？ 四、回顾故事全文，总结预测的基本方法
1.回顾故事的内容。 2.总结预测的基本方法。
（1）方法：依据阅读经验、生活经验、上下文内容。 （2）可以预测的地方：题目、插图、内容。 五、书写指导
1.”暴”的书写指导。
（1）出示”暴”，师提问：这个字有3个部分组成，你觉得哪个部分在书写的时候最难？为什么？
（2）教师示范书写，学生练写。 2，”墙”和”壁”的书写指导。
（1）出示”墙壁”，学生观察两个字的共同点和区别。 （2）教师示范书写，学生练写。 3.”漂”和”晒”的书写指导。
（1） 出示比较，学生讨论这两个字哪部分的书写要注音 （2） 教师示范书写，学生练写。
13*胡萝卜先生的长胡子
教材解析
课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果酱，发生了神奇的变化：胡萝卜先生一步一步走的时候，胡子也一点儿一点儿地变长。小男孩看到了，”剪了一段用来放风筝”；鸟太太”正在找绳子晾小鸟的尿布”，刚好看到了胡萝卜先生的长胡子……故事到这里戛然而止。
根据教学的需要，在把《胡萝卜先生的长胡子》选作课文时，有意隐去了故事后面部分的情节，因此我们看到的是一个不完整的文本。学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开丰富的想象，既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁，他用长胡子还可以做什么等，增强了预测的开放性。
课后第一题用学习伙伴交流的形式，引导学生知道不仅仅要预测后面可能会发生什么事情，更要注重”这样想”的原因，明确预测需要一定的依据，可以根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识等进行合理的预测，并在阅读过程中不断修正自己的预测。课后第二题引导学生根据题目，预测文章或书可能的内容，以进一步提高学生的预测能力，培养学生在课外阅读时主动预测的习惯，收获更多阅读的乐趣。
课文插图中，胡萝卜先生津津有味地吃着果酱面包，胡子随风飘在身后，而且一直飘到了画面以外，暗示胡子可以长得无限长。鸟太太正在晾尿布，而且有整整一筐，可是她没有晾衣服的绳子。正在这时，一根长长的胡子在她眼前飘过，鸟太太惊讶的表情会引发学生的思考：她心里在想什么？她又会怎么做？
教学目标
1.认识”萝、卜”等5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学建议
本课教学可大体分为3个板块：第一板块是读故事的已知部分，一边读一边预测后面可能发生了什么；第二板块是由一个省略号想开去，预测故事几种不同的发展可能；第三板块是读文章或书的题目，从题目预测故事的主要内容。第一板块是基础，第二板块是提升，第三板块是拓展实践。
1.边读边预测，不断修正自己的想法。
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