部编人教版小学一年级语文上册教案及反思
10、大还是小
教学目标:
一、知识与技能
1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。 三、情感态度和价值观
学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。 教学重点:
有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 教学难点:
体会“我”自相矛盾的内心世界。 教学方法:
交流法、阅读法。 课前准备:
多媒体课件、相关资料。
课时安排： 1课时 教学过程： 一、趣味导课
1.出示鸡蛋（一大一小）图片。
同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小） 2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢？说说原因？
3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。
（板书课题）10.大还是小（齐读课题） 二、整体感知
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：
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自 己 时 候 觉 得 很 穿 衣 服 快 (1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。
（注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快 4.学习多音字。觉（jiào）睡觉；觉（jué）感觉 5.了解结构。课文一共几个自然段？讲了几个方面的事情？（六个自然段。第一方面：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了；第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了；第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想。 三、精读领悟
1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 （2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 2.学习第一二段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。 （2）思考：“我”为什么觉得自己很大？
(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。)
（3）你有没有觉得自己很大的时候呢？举例说明。
（例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大；我自己独立去上学的时候觉得自己很大。）
（4）自己的事情自己做了，你的心情如何呢？（很自豪）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着自豪的语气读一读这两段。 3.学习第三四段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。 （2）“够不着”说明了什么呢？
（“够不着”说明“我”个子还没长高。） （3）“听到雷声喊妈妈”写出了什么？
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（写出了“我”的胆小。）
（4）“我”为什么觉得自己很小？
(因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子。) （5）你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢？
(例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。) （6）指导有感情地朗读这两段。 4.学习第五六段。
（1）课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。 （2）“我”希望自己不要长大的原因是什么？
（“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。）
（3）“我”为什么又盼着自己快点儿长大？
（希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。）
（4）现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧。 5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《快快长大》。(播放歌曲《快快长大》)
6.指导书写“自、己、衣”
（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。 （2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。 7.课堂小结：
小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小”，表达了“我”矛盾的心理。通过学习，我们明白了自己的事情自己做，要具有独立生活的能力。 四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾。 （2）懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力。 2.课堂练习
比一比，组词。
自（自我） 己（自己） 目（目光） 已（已经） 我会选。
希望 盼望
他从小（希望）做一名教师。
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他（盼望）着全家人能早日团聚。 五、作业布置
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。 板书设计：
10、大还是小 觉得自己很小 觉得自己很大 希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大 教学反思：
《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。
本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。
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