时 间 周二上午 周五上午 周三上午 周三上午 周四上午 周三下午 要求：
节次 1 1 1 3 1 5 学科 政治 地理 物理 数学 语文 英语 授课教师 授课班级 李旭光 张晓燕 孔景涛 强菊红 李艳兰 佘向军 初三⑵班 初一⑼班 初二⑽班 初二⑶班 初一⑷班 初一⑹班 议课地点 初三政治办公室 负责人 彭占峰 初一、二地理办公室 彭占峰 初二物理办公室 代丽燕 北楼二楼中大办公室 万建国 北楼三楼中大办公室 孙小稳 北楼三楼中大办公室 刘许庆 （1）授课教师务必于授课后第二周周一上午放学前将详细教案、教学后记（教学反思）的打印稿交至教科室；
（2）授课教师提前准备好听课用的凳子。 二、下周一集体备课内容及要求：
以备课组为单位讨论制定期末复习计划，内容包括复习时间、复习内容、复习方法、复习材料的选择、复习效果的反馈方式等，计划必须详尽到每一节课。 三、初一、二体育（含初三）、音乐、美术、微机课考试已结束，需要课节的老师可提前到教务处登记、上课。体音美微教师按时入班，如无其他教师上课，体音美微教师要正常组织学生上自习。
市三中 教务处 二〇一一年十二月十六日
附件三：
市三中 “主体参与式六环节”课堂模式教师观、评课参考量表（试
行）
观察视角 （市级） 观察视角 校级） 观察点 观察内容 分值 得分 创设情境 导入语 确定目标 1、课堂是否有导入？2、导入所占用整节时间是否适当？（2分钟左右）2 3、导入是否达到了导入新课的目的？4、是否调动学生的积极性？
导 学习 目标 自主学习 发现问题 合作交流 共同探究 学生 个体 小组 成员 1、三维目标是否具体明确，学生是否可操作、完成？2、自学问题的设置是否有层次性？问题设置的角度是否合适？语言表述是否恰当？3、是3 否有学习方法指导？ 20 1、学生是否有自主学习的时间或过程？是否有时间的规定？2、自主学 习效果如何？是否80%以上的学生解决了80%左右的问题？学优生、学 困生表现如何？ 1、小组合作时，是否每位学生都能参与合作？2、小组成员学习态度是否积极？小组内学困生、学优生是否互助？ 10 学 讲 练 解疑释难 拓展提升 教师 1、重、难点是否突出？难点讲解是否到位？2、对于学生的回答态度如何？能否及时、有效的进行指导？3、对于学生存在的疑难、生成的问题，10 能否进行有效的讲解，及时解决问题？4、讲解不超过10分钟 1、根据教材内容，课堂上是否有充分的练习时间？2、练习题的内容、难度是否适中？有无层次递进？3、是否有堂清环节？4、最后的练习反25 馈有无进行？ 1、是否按照高自主性学习课堂基本教学流程进行教学？ 2、能否根据本学科和内容实际及特点进行灵活运用？ 1、学生课堂学习状态如何？2、课堂气氛怎样？ 3、堂清效果如何？ 10 归纳总结达标测评 学生 教师 课堂效果 学生 10 教师基本功 教师 1、重、难点设置是否恰当？2、教学环节设计是否合理？3、过渡是否自然？4、课堂讲解有无知识性错误？5、能否根据学生课堂上生成的问题10 进行“二次备课”，调整预设？6、对学生的引导点拨是否及时到位？7、语言表达是否准确流畅？8、板书是否合理？9、多媒体运用是否熟练？ 总分 综合评价 年级： 学科： 讲课教师：
附件四：
市三中观课议课记录表
授课时间 听课人员 议 课 情 况 记 录 授课班级 授课学科 授课教师
导 优点： 不足： 学 优点： 不足： 讲 优点： 不足： 练 优点： 不足： 改进打算 附件五：
《天上的街市》教学设计
授课人：市三中 李艳兰
一. 导入语：
面对满天的繁星，我们会进行各种奇思妙想。今天，让我们一块走进郭沫若为我们所描绘的奇思妙想吧——《天上的街市》。
二. 展示学习目标：
1.了解作者及时代背景；
2.初读，读准字音和节奏，找出诗中的联想和想像； 3.再读品词及体悟感情。 三. 学生自主学习
1.学生快速借助课本及参考资料找作者信息：
叫学生回答并补充，教师明确： 郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
2.学生借助参考资料了解时代背景：
这首诗选自《女神》之后的诗文集《星空》，写于1921年至1922年，这时国内的“五四”热潮已过，政局混乱。作者思想极端矛盾，他既对现实不满，有强烈的爱国主义思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避和安慰。因此，诗中想象大胆，表情含蓄。
3.自由朗读,注意技巧： （1）.以怎样的语气来读 ；
（2）.注意划分节奏和重音；标出韵脚及押韵。
朗读时注意节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、
柔和、舒缓。
同桌互相读，分小组读，男女生读，个别读。 把握本诗的节奏和重音 教师明确：
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