《有滋有味教语文》读书心得

《有滋有味教语文》读书心得

《有滋有味教语文》读书心得

翻开《有滋有味教语文》这本书，映入眼帘的就是于老师亲笔写下的赠言：愿我们有滋有味教语文，愿孩子们有滋有味学语文。 语文的\语\，其性质的核心是工具性和人文性的统一。语文课就要有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美。语文教学首先必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。其次，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

近几年来，我们的语文课堂也发生了翻天覆地的变化：文本与教师、学生间的距离近了;师生关系融洽了;孩子们动起来了，课堂\活\了起来。那我们该如何教好语文?如何才能做一个\有滋有味\的语文教师呢?阅读了这本书后，我有了一些自己的想法。 一、不断充盈和丰富自己。

海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。语文教师要不断地修炼自己，丰富自己的精神世界。要有积极向上的乐观态度，对工作和生活始终抱有激情，这是做好工作的前提。而修炼自己的最好办法就是阅读。特级教师窦桂梅告诉我们：\怎样让我们的激情永葆青春?我的回答是读书。只要读书在，激情就在。\诗人黄庭坚曰：\三日不读，便觉面目可憎，言而无味。\

语文教师要多读书，让自己的心随书中的崇高形象而感奋，被灵

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秀的诗意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗礼，丰富自己的语言素养，提升自己的文化和精神品位!正如苏霍姆林斯基所说：\真正的教师一定是读书的爱好者。要天天看书，终生以书籍为友。这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。\书读多了，自然会达到\登山则情满于山，观海则意溢于海\的意境。 二、爱语文，爱孩子。

爱是做好一切工作的前提，是获得工作乐趣的源泉。很难想象，一个不爱语文，不爱孩子的教师，会在语文教育中享受到快乐。 快乐的秘诀，不是做自己喜欢的事，而是去喜欢自己做的事。这种对语文、对孩子的喜欢，有先天的，但更多是在工作中慢慢培养起来的。特级教师李吉林是语文教学园地里的\不老松\，耕耘教坛五十多载，品尝着其间无尽的欢乐。用她的话来说，\我是一个长大的儿童，我永远保持着一颗快乐的童心。\ 三、多一份思考，多一份创意。

法国哲学家在《风中芦苇在思考》一文中说：\我思故我在。思想形成人的伟大，一个人不过是自然界里一株最脆弱的芦苇，但它是一株会思考的芦苇。\著名教育前辈，基础教育权威吕型伟也告诫我们\老生常谈不谈，人云亦云不云。\

语文教师要有创新精神，有变革自己、变革传统的勇气。不要因循守旧，昏昏然走自己的老路，走别人的老路，而无一点创新和实践的勇气。

环顾那些活跃在语文教坛上的名师、大家，哪一个不是个性鲜明、

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富有激情?哪一个不是通过教改趟出了一条属于自己的路?在不断的思考和创造中，他们收获着专业的成长，也收获着事业的甜蜜，渐入\身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通\的上乘境界。

小学的语文是儿童的语文。语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。走近儿童，以童心看孩子，最重要的是就是凸显儿童的主体地位。我们要去了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。以儿童为基点和起点，以承认儿童的独特世界为前提，以儿童的既有经验、生活积累为出发点，引导儿童自主学习，自主发现，强化儿童的主体意识，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在课堂上得到真实体现。

愿我们有滋有味教语文，愿孩子们有滋有味学语文。 《有滋有味教语文》读书心得

读刘祥老师的《有滋有味教语文》，我是边读边记，慢品细思，期望能对刘祥老师的教学思想和主张有所了悟，从书中窥见些许教学的真谛。

语文该有怎样的滋味呢?实际上，在教学一线，语文常常和其他学科一样，做题讲题背题，一篇篇优美的文章被肢解成一道道具体的、符合答题套路的阅读分析题。书中，刘祥老师秉承\宽度、温度、深度\的执着教学理念，制作了语文宏观视野、课堂教学技巧、文体教学技巧、教学案例四道美食。一页页读去，我感受到了香醇真实语文味道。

(一)确立的语文宏观视野刘祥老师把关于语文教学的学理性认知