229．“社会模仿模式”所用的德育的主要方法是“榜样法”。(√)
230．德育就是思想政治教育。(×)
231．测验的效度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。(×)
232．教学组织形式是教育学最古老.最基本的核心。(×)
233．为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家开始出现。(√)
234．试题类型大体有供答型和选答型。(√)
235．结构化策略可分为直线式.分支平行式.综合式和螺旋式。(√)
236．学生成绩的考查与评定，俗称测验和考试。(√)
237．作业的检查与批改是上课必要的补充。(×)
49、238．巩固新教材目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。(×)
239．选答型试题课分为是非题.多选题与组配式试题，统称为跨学科能力分组。(×)
240．德育工作的出发点是德育目标。(√)
241．第二次世界大战以后，生物工程.光电纤维.电子计算机等陆续进入了课程领域。(√)
242．教师的个性.情操.健康以及处理人际关系的品质等是教师的人格特征。(√)
243．我国古代思想家孟子对人的身心发展的动力持内发论的观点。(√)
244．人可以自我选择.规划自己的人生和未来，因此人的身心发展具有创新性。(×)
245．如果个体对环境保持积极态度，就会克服环境中的消极阻力，扩大发展空间。 (√)
246．遗传素质能使人发展的可能性变为现实性。(×)
247．外铄论者一般不注重教育的价值。(×)
248．教育作为社会大系统中的一部分，受社会政治经济制度.生产力水平.科学技术和文化背景，文化传统的影响。(√)
249．“学高为师.身正为范”的古训，强调了教师行为规范的重要性。(√)
250．精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成过程。(√)
251．学校的基本功能是引导儿童文化定向，并使文化结合为一个整体。(√)
252．教育对文化的保存和维持，主要是通过选择.整理和传递来实现的。(√)
253．教育是一种特殊的文化现象，是一定人类文化的表现。(√)
254．遗传素质为人的发展提供了物质基础，制约着人的发展，学校教育起着主导的作用。(√)
255．可以说，即使没有现代科学技术的发展，也会产生各种现代化的教学手段。(×)
256．遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。(×)
257．进入20世纪以后，我国的教育结构呈现出单一的形式。(×)
258．在标榜“自由.平等.博爱”的资本主义社会，人们享有平等的受教育权利和机会。(×)
259．国家通过对课程标准.教材的审定，体现了社会政治经济制度通过国家的权利机构直接掌握教育的领导权。(×)
260．凡是增进人们的知识和技能.影响人们的思想观念的活动都是教育。(×)
261．孟禄是教育“生物起源论”的代表人物。(×)
262．教育学作为一门独立形态的学科，形成于资本主义社会中期。(×)
263．我国于1988年颁布了《义务教育法》。(×)
264．德国是最早颁布义务教育法的国家。(√)
265．古希腊提出“助产术”的著名思想家是柏拉图。(×)
266．《爱弥儿》主要体现了绅士教育。(×)
267．我国古代，最早的学校教育形式称为“序”。(×)
268．库姆斯是制度化教育思潮的代表人物。(×)
269．教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式。(√)
270．教育是劳动力再生产的重要手段，是科学知识再生产的重要手段。(√)
271．检查学生的学习质量和发展程度，不需要以教育目的为根本标准和依据。(×)
272．1986年，《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师视为专业职业。(√)
273．学生享有的主要权利有人身权和受教育权，其中受教育权是学生最主要的权利。(√)
274．师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊的社会关系。(√)
275．儿童具有独立的社会地位，是权利的主体。(√)
276．教师享有继续教育的权利。(√)
277．1999年9月13日国家教育部制定的《中小学教师继续教育规定》正式发布施行。(√)
278．教师资格考试科目.标准和考试大纲由国务院教育行政部审定。(√)
279．按照《教师法》的规定，教师有对学生进行管理的权利，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。因此，为了更好的促进学生的学习，教师可以采取一些必要的强制性的惩戒措施，对一些学生实行特殊管理。(×)
280．中小学生，尤其低年级学生，正处在各种倾向性形成的过程中，而他们又很缺乏判断和选择能力，因此，教育中就应严格地控制他们的所作所为。(×)
281．儿童的学习和接受教育的过程不同于儿童发展的过程。(√)
282．教育目的并不是对一切教育工作都具有指导意义。(×)
283．教育目的是制定培养目标的依据，教育目的是教育目标的具体体现。(×)
284．社会环境是人类自然环境基础上创造和积累的物质文化.精神文化和社会关系的总和。(√)
285．教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。(√)
286．马克思主义认为，动物没有教育，因此马克思主义教育学来源于生物起源说。(×)
287．教育目的为教育者和受教育者指明了发展方向，体现了教育具有激励的作用。(×)
288．布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域:一是认知的；二是情感的；三是动作技能的。(√)
289．教育目的和教育方针在理论研究中可以相互替代。(×)
290．人的心理发展是人的发展的重要内容，包括认知和情感两个方面的发展。(×)
291．从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理.心理和社会实践三种不同层次和内容的活动构成。(√)
292．“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的儿童期。(×)
293．“孟母三迁”的故事反映了家庭教育对人的重要影响。(×)
294．初中学生的年龄在12～15岁之间，处于少年期，是人生理发育的第二个高峰期。(√)
295．孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度来讲是发现人的价值。(×)
296．华生是内发论的主要代表。(×)
297．人的潜能，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。(×)
49、298．个体的主观能动性只有在外部的环境和教育条件的基础上才能发挥作用。(√)
299．生产力发展水平制约着教育结构的变化。(√)
300．教育目的具有历史性.时代性.社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。(√)
相关推荐：
loading