《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（一）
一、
谈话导入
课前播放李叔同的《送别》。
1、 同学们，曾经跟家人、跟朋友分别的情形，你还记得吗？那你当时的心情是怎样？（1、2生）
2、在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。（板：送别诗）你们还记得李白的送别诗吗？（《赠汪伦》，生齐背）你还会背哪些送别诗呢？
3、 今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作??《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
4、 指导写“孟”和“陵”字。 二、理解课题
1、 谁能把课题读一遍？（请2生）这是一首送别诗，题目中就有个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提问题吗？想知道答案吗？答案就藏在题目里，让我们一起来读2次。 2、读完题目，你知道了什么？
生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然 师：你读懂了送的地点。
课件展示：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。
生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。
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师：你能从题目中知道那么多，可不简单呀！ 3、交流作者李白、孟浩然的资料。
简介背景资料：话说，李白年青的时候风流潇洒，挎一把宝剑、带一个酒壶离家出走，云游天下，路过湖北湘阳的时候，认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，这孟浩然比李白整整大了12岁，但年龄的差异丝毫没有影响两人的交往。他们一见而故，相见恨晚，整天在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不说的好朋友。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻”。有一年春天，孟浩然要到扬州做事，这对于多愁善感的诗人来说，对于朝夕相对的好朋友来说，真是难舍难分呀！
三、读通古诗：
1、李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？下面请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，看清字形，把诗句读通读顺。
2、这首诗里面有五个生字，我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读？（孟、浩、陵、辞、唯）
孟浩然：是唐朝的一位大诗人，他比李白大12岁，但两人一见而故，成为知己，让我们一起来呼呼他的名字。
广陵：你知道它在哪里吗？它就是现在江苏省的扬州市。 3、谁能把这首诗读一读。 （1） 随机纠正字音。
（2） 怎样才把这首诗的节奏美读出来呢?请同学们再听录音朗读,注意听清楚诗是怎样停顿的。
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3） 出示节奏。 （4） 齐读。 （5） 谁来读一读？
（6） 请同学们再读读这首诗，并结合下面的注释，看看自己还有哪些不懂的地方？
可以先跟同桌交流，看能不能解决。
5、（预设学生不理解的词有：西辞、烟花三月、孤帆、尽、唯） （1）、这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别） 诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。（组词也是理解字义的好方法）
师：（结合简图）黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，所以大诗人李白说故人西辞??
师：你知道他们分别的时间吗？（三月）诗中写“烟花三月”， 下面请同学们自由读读第2句古诗。
（2）、“烟花三月”，那是一个春意盎然的季节。想去看看吗？边看边想你能描绘这美丽的景色吗？（出示江南春图）
（3）、哪个同学更厉害，能用诗句来形容这美妙的春天？这美妙的景色，也使我不由得想起这样一首诗。（出示《江南春》，师读一次）
（4）、在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。何其美哉！但今天，老朋友离李白而去。请同学们齐读1、2句。
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（5）、孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示图） 生：望那只船
（6）、“孤帆”是什么意思？
（7）、在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？
（8）、对，“过尽千帆皆不是”，此时此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的“孤帆”。 （9）、从这个“孤”字，你还知道了什么？
小结：这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。
（10）当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀看呀，一直看到远影在碧空尽。“尽”是什么的意思？（消失）。孤帆已经消失了，但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀！（板书：孤帆尽、情永在） （11）、这是多么深的情谊呀！谁来读读第3句？（请3生） （12）、齐读。
（13）、送君千里，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言万语想对孟浩然说，李白当时在想些什么？
出示：故人的船渐渐远去了，李白不禁想： （14）、小组交流汇报。
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