高中生物学习方案（ 必修二）桐梓二中 娄国栋（ 原创 ） 班级 姓名 组别
必修② 遗 传 与 进 化
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高中生物学习方案（ 必修二）桐梓二中 娄国栋（ 原创 ） 班级 姓名 组别
第 1 章 遗传因子的发现 第 1 节 孟德尔的豌豆杂交试验（一）
问题探究：红牡丹与白牡丹杂交的后代开的花，会是什么颜色？ 知识目标： 1. 杂交常识：
① 杂交的操作方法： P3 图 1-2.
② 孟德尔选豌豆做遗传实验的原因：豌豆是
区分的
。
的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。
P4 左上角图 1-4）：你从杂交实验图中发现了什么问题？有
③ 相对性状：一种生物的同一 2. 一对相对性状的杂交试验（
什么规律吗？
传粉
受粉的植物，还具有易于
3. 对分离现象的解释： （请完成下列假说的内容并用遗传图解释）
① 假说内容： a.生物的性状是由 b.体细胞中遗传因子是 子中。配子中只含有
决定的。 存在的。
彼此分离，分别进入到不同的配
遗传因子中的一个。
的。
c．生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的 d．受精时，雌雄配子的结合是 ②．遗传图解： （能力目标）
4. 对分离现象解释的验证： （测交）
5.分离定律：在生物的 随配子遗传给后代。 作业：
细胞中，控制着同一性状的遗传因子成对存在，不相 ；
在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子 进入到不同的配子中，
1. 请列举出你在本节内容中所见到的新的专业术语并加以理解。
2.P8 基础题及资料上相关试题。
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第 1 章 遗传因子的发现 第 2 节 孟德尔的豌豆杂交试验（二）
问题探讨：观察 P9 左上角的奶牛场图片，思考怎样才能培育出既产奶多又生长快的奶牛？ 知识目标：
1. 两对相对性状的遗传实验：
①． 画出遗传图并作出分析，首先看该现象是否遵循分离定律？
②． 该现象是否有其他规律存在？
2. 对自由组合现象的解释（请用棋盘法画出遗传分析图）
：
3. 对自由组合现象解释的验证（请用测交图解说明） ：
4.自由组合定律： 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 决定同一性状的成对的遗传因子 5.孟德尔实验方法的启示（自己总结）
：
，决定不同性状的遗传因子
的；在形成配子时，
。
6.孟德尔遗传规律的发现： ①．遗传因子 =基因
②．表现型：指生物个体表现出来的性状。 ③． 基因型：与表现型有关的基因组成。 ④． 等位基因：控制相对性状的基因，如 能力目标：
总结计算杂交后代表现型和基因型种类的方法；灵活掌握运用自由组合定律。 作业：
P12-13 基础题和拓展题 .
A 和 a。
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