六年级数学（下）比例导学案
年 级 设计时间 学习内容 六 学科 数学 课型 总课时 比例的认识 1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。 学习目标 2．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。 理解比例的意义绿色圃中小学教育网学习重点 http://www.Lspjy.com 应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地学习难点 组成比例。 学习准备 白板课件 集体备课 温故互查： 导 学 过 程 1、什么是比？ （1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简 300：5＝60：1 （2）小明身高1.2米，小红身高1.4米，写出小明与小红身高的比 1.2：1.4＝12：14＝6：7 2、求下列各比的比值 12：16 3/4：1/8 二度备课 7 讲授课 第一课时 2015/3/10 合作探究： 1.教学比例的意义。 （1）谈话：哪两张照片像？为什么？ （2）引导、交流。照片放大前后长的比是12：6，宽的比是8：4，两个比化简后都是2：1，它们的比值都是2。这两个比相等，因此可以写成下面的等式：板书：12：6=8：4 （3）揭示定义：(板书)像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
2.丰富对比例的感知 讨论：（出示问题）“分别写出每张导 学 过 程 照片长和宽的比。这两个比也能组成比例吗？” 小组交流：第一张照片长和宽的比是6：4，第二张照片长和宽的比是3：2，这两个比的比值都是1.5。我们可以发现这两个比相等，因此 组成比例。 3.判断两个比是否能组成比例 谈话：请同学们想一想，刚才我们是怎样判断两个比是否能组成比例的？ 小结：如果两个比化简后的比相同或它们的比值相等，那么这两个比就能组成比例。绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 4.学生自主写比例 引导：既然知道了比例的意义，那你能很快写出一个比例吗? 生尝试 交流：你怎么能写这么快，请你介绍一下方法。 巩固练习： 谈话：你会判断两个比能否组成比例了吗？下面我们来检验一下。 1.完成“练一练”第2题 出示题目，学生板演， 交流叙述：为什么第1组和第4组中的两个比能组成比例？ 注意提醒叙述的条理“ 因为?所以?能（不能）?” 2、完成练一练第1题 比例的意义 板书设计 12：6=8：4 6：4 = 3：2 导学反思
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