子叫做比例。 （2）1/2：1/3与1/4：1/6能组成比例。 二、巩固练习 1、小红在文具店里用15元买饿3本练习本；小丽用25元买了5本，谁买的本子便宜些？ 反馈：（1）谁买的本子便宜些？简单地说说你的理由。（2）还有其他的解决方法吗？（3）这两个比可以用一个什么符号将它们连起来？为什么？
2、下午2点，学校8米高的旗杆影子长5米，旁边一棵高120厘导 学 过 程 米的香樟树影子长75厘米，请你说出旗杆和香樟树与各自影子的比。这两个比能用符号连起来吗？为什么？ 想一想：能与5：8组成比例 的朋友有几个？你认为这些朋友有什么共同特点？ 判断两个比组成比例的关键是什么？ 3、以15：3=25：5和8：5=120：15为例，让学生分别算出它们的内项和、差、积、商与它们的外项和、差、积、商，看看能发现什么？ 随便再找一个比例，看一看这些比例中有没有这个有趣的现象？ 学生合作学习，汇报交流，得出结论。 三、解比例。 1/2：1/5=1/4：x 2/9=8：x 36/x=54/3 四、作业 完成第20页练一练第1~5题。 比例的应用 判断两个比组成比例的关键是什么？ 板书设计 15：3=25：5 8：5=120：15 导学反思 六年级数学（下）比例导学案
年 级 设计时间 学习内容 六 学科 时 比例尺（一） 1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。 2、通过观察、操作与交流，体会比例尺的实际意义，学习目标 了解比例尺的含义。 3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 学习重点 正确理解比例尺的含义。 运用比例尺的有关知识，通过观察、操作与交流，体学习难点 会比例尺的实际意义，解决生活中的一些实际问题。 学习准备 白板课件 集体备课 一、 看图产生疑问、引入新知 导 学 过 程 二、自主探究，理解比例尺的意义 不合理 合理 二度备课 数学 课型 总课7 第五课时 讲授课
相关推荐：
loading