《最苦与最乐》教学设计
教学目标
1．明确作者观点，理清文章脉络。 2．树立对他人对社会对自己的责任感。 教学重难点
重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。 难点：苦乐观的深刻内涵。 新课导入
苦与乐是一种人生观，是一个永恒的话题。请用一句话分享一下你生活中的痛苦或者快乐的事情。（师生互动）
看样子，正确的“苦乐观”是十分重要的。那么，生活中最苦与最乐的事情是什么呢？请看课文《最苦与最乐》，看看梁启超先生是怎么说的。
一、快读——整体感知
这节课我们将学习几种读书的方法。第一种读书方法是快读。快读就是快速的阅读，在最短的时间内读懂文章。在之前的学习中，大家肯定有很多快读的方法吧，咱们来分享一下，怎样实现快速地阅读？（师生互动）
PPT呈现： 【快读的方法】 第一，紧扣标题来读。
第二，抓住关键信息来读（如中心句、过渡句）。 第三，适当提炼概括。
师：请用刚才这些“快读”的方法，在两分钟之内读懂课文。 PPT呈现：请划出最能表达作者“苦乐观”的文字。 （学生默读两分钟后交流）
师：说一说划这一句的理由。（师生交流）
师：请做笔记，把理由及时批注在文字旁边的空白处。（学生批注） 师：让我们再来看看 刚才我们找到的一些关键句。 PPT呈现：
我说人生最苦的事，莫若于身上背着一种未来的责任。（中心句，照应标题）
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独是凡人在世间一天，便有一天应该做的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。（中心句）
翻过来看，什么事最快乐呢？（过渡句）
自然责任完了，算是人生第一件乐事。（中心句，照应标题）
大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。（直抒胸臆，观点明确）
但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不是苦呀！（中心句）
你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。（中心句）
师：这是抓住关键信息来快读。咱们来读一下，女生一句，男生一句，括号内容不读，女生先开始。
师：最苦是什么，最乐是什么？（师生交流） ——人生最苦的事，莫若于身上背着一种未来的责任。 ——责任完了，算是人生第一件乐事。
师：还不够简明，用自己的话表述，什么最苦？（师生交流） ——负责任最苦。
师：最乐是什么？还是先读原文，再自己的话表述。（师生交流） ——尽责任最乐。
师：这是抓住了标题来快读，并适当提炼概括了一下。我们就可以把整篇课文概括成几句话。谁来挑战一下！
（学生尝试）
师：老师做了这样的提炼概括，将全文提炼成三句话： PPT呈现： ——负责最苦。 ——尽责最乐。 ——责任无法逃避。
师：似乎简洁了一些，还能凝练一些吗？请用一句话概述，争取用自己的语言。
PPT呈现：——既然责任无法逃避，那么我们何不尽职尽责，化苦为乐。
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——只有尽到自己的责任，我们才能得到人生真正的快乐。 ——苦尽甘来为真乐，勇于担当才无悔！
师小结：记住，快读课文，需要紧扣标题来读，需要抓住关键信息来读，同时还需要适当提炼概括。
二、细读——鉴赏品析 一读构思之美
◆假如将标题换为《最乐与最苦》，好吗？
——不好，换了以后，作者要表达的意思就变了。不符合作者“负责最苦，尽责最甜，先苦后甜”的行文思路。课文以《最苦与最乐》为标题，体现了构思上的逻辑美。
——假如以《最乐与最苦》为题，那么文章要表达的是什么观点？猜测一下！（乐极生悲；你欺骗生活，生活就会让你品尝痛苦！）
◆假如删去文章最后一个段落，好吗？ ——体现了构思上的严谨美。 二读思辩之美
师：所谓思辨，可以理解为从多个角度来阐述观点。最常见的一种形式就是正说和反说相结合。看例句：
PPT呈现：
【例句】倘若不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。翻过来看，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。
师：谁来说一说例句中的思辨美。（师生交流）
师：你还能从文中来能体现思辨美的句子来吗？（师生交流） PPT呈现：
人若能知足，虽贫不苦；若能安分，虽失意不苦。
人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重要的了。 人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了成长那责任自然压在你头上，如何能躲？
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
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师：下面，咱们再来看看写法之美。 三读说理之美
◆假如将标题换为《苦与乐》，好吗？
（换了以后，少了什么呢？少了两个“最”字。“苦与乐”固然重要，但是“最”字却将话题集中到“责任”上来。文章表面上谈的是“苦与乐”，其实作者谈的是“责任”。）
师：文章是怎样来突出“最”这个字的呢？请看第一段，怎么来写“最”的？——对比之中见最苦。
师：其实，文章处处都在写“最”，第一段、第二段用对比来写“最”；第三段例说负责最苦；第四段、第五段引用阐述尽责最乐。（请做笔记，批注在相应段落旁边）
PPT呈现： “最”的写法：
对比写负责最苦（第一段、第二段） 例说负责最苦（第三段）
引用阐述尽责最乐（第四段、第五段） 师：其实，有了“最”，便有了责任。
师：作者不仅这样说的，他也是这么做的。咱们来了解一下作者。请一位学生来读一下【作者简介】。
PPT呈现：
【作者简介】梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，领导戊戌变法。变法失败后，流亡日本。辛亥革命胜利后，他回国继续参加政治活动，希望推动社会改良。他倡导新文化运动，后又积极支持五四运动，投身“文化救国”。其著作合编为《饮冰室合集》。
师：梁启超先生还写过一篇文章《少年中国说》，老师节选了几句话，看看梁先生对咱们青少年学生又怎样的忠告。
PPT呈现：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；
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