《高尔基和他的儿子》教学设计第一时
教学目标：
、学习本生字，理解词语的意思。
2、正确、流利有感情地朗读文，理清文脉。 3、品读“栽花赏花”，感悟父子之爱。 教学准备： 多媒体。
一、谈话引出题。
、同学们，昨天我们有个预习任务记得吗？通过预习，知道文中写了哪两个人？（出示题：高尔基和他的儿子） 2、预习后知道，高尔基是一位——伟大的作家。（学生说）
3、学习作家卡片——高尔基。
师：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子，那么，文写了他和儿子之间的什么事呢？ 二、初读文，整体感知。 、自由读文。
要求：A、找出文中的生字，把字音读准，句子读正确、
流利。
B、边读边在每个自然段前标上序号。 2、学习生字。 A、检查读音。 B、指导书写。
3、再读文，理清文脉。
A、把生字带入文中，再读文，想一想高尔基和儿子间的哪些事，分别在哪些自然段写到？ B、引导分段。（板书：栽花赏花 写信教子）
三、精读文，引导感悟。
（一）品读“栽花赏花”，感悟父子情深。
过度：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的父亲，他的儿子也非常懂事，也很孝顺，文中哪些地方写到儿子对爸爸深深的爱呢？
感受“子爱父”，学习2、3自然段。
、学生默读2、3自然段，在文中画上“——”线。 2、指名汇报，朗读。体会子爱父。 （1）出示：有一年、、、、、、探望他。
高尔基的家在哪儿？现在在哪修养，儿子跟妈妈不顾路途遥远，长途奔波来看望爸爸说明什么?你能把这种爱通过朗读表达出来吗？（指导朗读第二自然段）
高尔基的儿子来到岛上后做了些什么呢？
（2）随答出示“高尔基的儿子只有10岁、、、、、、栽种各种各样的花草。
（3）“只有”、“还没有”说明什么？（儿子年龄小、个子低）儿子年龄小、个子低，肯定力气也弱，那种花一定不容易。
指导学生抓住“顾不上休息”“一直在忙着”“各种各样’体会儿子对父亲的爱。
指导学生通过朗读来表现儿子对父亲的爱。
高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈会苏联了，他望着满院的亲自种的花草，幸福地笑了。他为什么笑？此刻他想到了什么？（引导学生说话）
是呀，儿子要告诉爸爸了，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的深深情意，留下了深深的祝福。指导读2、3自然段。
3、感受“父爱子”，学习第4、自然段。
（1)时间过得真快，转眼间，儿子种的花全开了。现在，我们一起来到这块芳草地，静静地听老师朗读，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？（出示第4自然段） （2)交流。 （3)指名说。
（4)引导看图，理解“姹紫嫣红”。
（)这些鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民！
A、假如你是院子附近的居民，早晨当你打开窗户，闻到淡淡的花香，你的心情会怎样？（感到心旷神怡，今天一定是美好的一天。）
B、假如你是一位心情烦闷的居民，欣赏着眼前的鲜花，你的心情又会怎样呢？（把烦恼抛到九霄云外，又恢复了平静的心情。）
、假如你是劳累一天的居民，欣赏着眼前的鲜花，你的心情又如何呢？
师：此时此刻，对于岛上的居民来说，鲜花是最美好的东西。
（6)看着这美好的东西，人们的心情都变好了，来，让我们再次带着这份好心情去欣赏这满地的鲜花。（齐读） 引导读第自然段，看到这么美丽的花儿，高尔基的心情怎样？（开心、高兴、激动、自豪）你从哪儿看出来？（插图）为什么高兴？你们来帮他们说说。
齐读文1——自然段，再次读出父子间的浓浓亲情。 四、小结。 五、作业。
、引导学生积累值得摘抄的词语或句子。 2、背诵1——自然段。
板书设计：
4、高尔基和他的儿子
栽花赏花 爱 写信教子
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