1.2.2 分数、小数化成百分数 ? 教学反思
在学习完百分数化成分数和小数之后，紧接着学习分数、小数化成百分数，为以后学习百分数应用题的教学铺平道路。
为了给学生打下结实的基础，我把小数分数化成百分数单独作为一课时进行教学，由于知识相对简单，知识点较少，这样设计可使学生不至于使转化方法混乱，能使学生更好的掌握小数和分数化成百分数的方法。虽然知识点较少，但是根据本班学生基础比较薄弱的现状，我还是进行了精心的设计。
新授前进行恰当的铺垫，好比是修路前准备好材料一样，一切准备就绪，开工时想用什么顺手拈来。导入新课之前，我安排了一个复习回顾，回顾了上节课学习的百分数化成分数和小数的方法。通过旧知的复习激活学生原有的相关知识，明确了百分数化成分数和小数的方法以及小数点的移动规律，唤起学生对旧知的回忆，为新知的构建做好准备。
在复习回顾之后，马上创设新的情景，引入本节课的学习，紧跟着提出了学习目标，接着出示了例题，学生小组讨论、交流、汇报，得出结论。以小数化百分数为范例，把百分数化小数放手让学生去做，充分相信学生，尊重学生，同时也教给学生学习的方法。进行规律的总结，使学生的能力得到提高。
在学习了转化方法后，学生独立完成练习。目的是让学生及时反馈学习效果。 本节课的成功之举就是多数学生都能通过自主探究完成新知从而导出小数分数化成与百分数的转化方法，教师在教学中注重了学生自学能力的培养。虽是一节简单的课，但上下来之后，学生兴趣盎然，学生感受到了积累知识的重要性。
实用文档 精心整理 1
相关推荐：
loading