……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 人教版高中物理（选修3-1）第三章第2节
《磁感应强度》教学设计
湘潭县一中 李启亮 13574078948
一、教学目标
（一）知识与技能
1．理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。 2．能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
（二）过程与方法
通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。 （三）情感态度与价值观
培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
二、重点与难点：
磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点
三、学习者特征分析
1. 学生是湖南省湘潭县一中的高二学生； 2. 学生个性特点是对新事物具有好奇心理； 3. 学生学习能力方面，有过较多的小组合作经验；
4. 学生已经学过电场，知道知道电场的方向是如何规定的，电场的大小是如何定义的，为本节课的学习打下了基础；
四、教学环境和教学资源准备
学校教室配有多媒体投影仪和音箱，教师备有笔记本电脑，有网络随时可搜索到各种图
片、声音甚至视频。本人平时收集了部分教学素材。
五、文本教材与信息技术整合点分析
1. 引入课题时，利用科幻电影《毁灭》片断，科学家在野外发现了一块磁性很强的埙
石，学生带入一个有需要定性描述磁场强弱的物理情境中； 2. EXCEL软件在实验数据处理过程中所发挥的作用；
3. 题目的出示、解答过程示范等，美观标准、节省时间、提高效率。
六、教学方法和教学策略
教师启发、引导，学生思考，讨论、交流学习成果。
七、教具：自制教具“探究安培力影响因素演示仪”、多媒体等。 八、教学过程： （一）视频引入： 力 传感器 教师活动 媒体运用 学生活动 设计意图 一块陨石的磁性特强，产生磁场如何定量描述，需要播放科幻休会磁场在创设的物……………………………………………………………最新资料推
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引入一个物理量描述磁场强弱，从而引出课题：描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度 （二）新课讲解
1、提出问题，确定学习方法 教师活动 媒体运用 学生活动 设计意图 电影《毁的强弱 灭》片断 理情境下，学生产生强烈的求知愿望。 1、提问并引导：怎样定义这个物理量 采用类比法，较仿电场强度的定义方法 2、比较磁场与电场的异同 电场 对电场中的带电体有力的作用 有强弱有方向 电场强度的方向规定为正电荷的受力方向 电场强度的大小等于电场力与检验电何的电量的比值。 投影 磁场 对磁场中的磁体和通电导线有力的作用 有强弱有方向 磁感应强度的方向 ？ 磁感应强度的大小 ？ 学生回顾电场的性质、描述电场强度的意义和定义方法，从而引出磁场的定义方法 让学生理清思路，类比电场的定义方法来定义磁感应强度 2．规定磁感应强度的方向 教师活动 媒体运用 学生活动 设计意图 师：让小磁针处于条形投影： 磁铁产生的磁场的各 个点时，小磁针的N极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。 小磁针静止时N极所电场 指的方向规定为该点对电场中的带电体有的磁感应强度方向 力的作用 提问：教室所在地地磁有强弱有方向 场的方向？ 电场强度的方向规定为正电荷的受力方向 电场强度的大小等于电场力与检验电何的电量的比值。 理解、思理解磁场考 方向规定 结合实际，体会磁感应强度的方向 磁场 对磁场中的磁体和通电导线有力的作用 有强弱有方向 磁感应强度的方向规定为小磁针静止时所指方向 磁感应强度的大小 ？ 3．定义磁感应强度的大小计算方法 教师活动 媒体运用 学生活动 设计意图 ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
讨论1：电场强投影 学生思考回顾 让学生度的定义方法是？ 比值定义法 参与讨论问题2：体会到讨论2：磁感应强度 不能。因为小磁针不电场与 力 的大小能否从小磁针场的强弱= 会单独存在一个磁磁场的影响力大小除场以外的因素 受力的情况来研究？ 极，小磁针静止时，共同之两个磁极所受合力处，也有为零，因此无法从小不同的磁针受力的角度确地方 定磁场的强弱，既无法定义磁感应强度的大小。 …… 形成共识——从电流在磁场中受力的角度去研究 1） 猜想：影响通电导线受力的因素 教师活动 科学猜想：磁场对通电导线的力除了与磁场强弱有关，还与什么因素有关？ 适时点拨：1）介绍实验器材 投影 媒体运用 学生活动 设计意图 学生 电源 学生猜想：磁场学生参科学对通电导线的力研究的过程 的影响因素有：电流I、长度L 力 传感器 A 2）实验验证 教师活动 媒体运用 学生活动 设计意图 2）【演示实验】 转动磁铁与线圈投影 的夹角，观察力 的大小变化情况学生 电源 力 传感器 力 传感器 观察力的变化， 学生参与实验，记录数让学生体会，为什么要用感受到电流与磁场A
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