家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效策略研究

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家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效策略研究

作者：朱雅然

来源：《成长》2019年第12期

摘 要：幼儿正处于学习的启蒙阶段，因此幼儿园教育质量对于幼儿学习和发展都将起到十分重要的影响。阅读兴趣的培养是幼儿园教育实践中非常重要的内容，但是如何才能激发幼儿的学习兴趣，一直是幼儿园不断探索的问题。本文在深入分析幼儿园教育特点的基础上，较为详细的阐述了家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效对策。 關键词：家园合作;幼儿;阅读兴趣;激发策略

对于幼儿来说，早期阅读习惯和阅读兴趣的培养是非常重要的，如果幼儿园能够有效培养幼儿的阅读习惯，将为以后的学习和发展打下良好的基础。但是在幼儿教育实践中，幼儿园并不是唯一的主体，要想促进幼儿更好的学习和发展，家庭教育的作用同样是不容忽视的。但是从当前的幼儿园教育实际情况来看，在培养幼儿阅读兴趣的过程中，家庭的作用没有得到最大限度的发挥，因此教育效果也受到了不同程度的影响。所以在这样的情况下，深入分析运用家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效策略，对于促进幼儿发展，将其到十分积极的现实作用。 1 幼儿阅读兴趣培养所存在的误区

在当前的幼儿园教学实践中，教师在开展阅读教学的过程中，都是按照统一的教学标准，按部就班的完成预定的教学任务。在这样的情况下，整齐划一的教学目标缺乏差异性，而幼儿的实际学习情况是各不相同的，所以这种统一的教学目标显然无法满足所有幼儿的实际学习要求。加上幼儿年龄较小，注意力分散，单一呆板的的学习只会渐渐抹杀幼儿的积极性，扼杀幼儿的阅读兴趣。随着教育观念的发展，幼儿园课程设计形式和教育方法也发生了根本性的转变，因此传统教学标准也与幼儿的实际学习情况相距甚远。所以对于幼儿园来说，要想保证教学质量的不断提升，促进幼儿阅读兴趣的激发和培养，就应该积极转变教学形式，但是很多幼儿园教师习惯了在传统的教学标准和形式下开展教学，因此短时间之内很难适应新情况和新思路，并且对于教学目标的理解也不够透彻，非常容易在幼儿园教学过程中失去目标导向，从而影响了幼儿园教学的整体质量。

其次在幼儿学习的整个过程中，由于还没有形成基本的学习认知，因此在阅读的时候，离不开教师的引导和帮助，因此教师对于幼儿的学习效果有着非常重要的影响。这就对教师的教学素质提出了较高的要求。如果教师的教学思想不能与时俱进，一直停留在传统的状态之下，势必会对幼儿园教学质量造成较大的影响。传统的填鸭式教学形式下，幼儿学习是非常被动的，并且学习到的知识记忆的不够牢固，随着教育形势的不断发展，全新的教学理念已经逐渐取代了这种陈旧的教学思想[1]。但是从当前的幼儿园实际教育情况来看，还有部分教师存在教学观念陈旧的问题。这些教师凭借丰富的教学经验，不愿意接受全新的教学思想，一直按部